2019-2020年苏教版语文二年级下册《培养良好的学习习惯》教学设计9.doc

2019-2020年苏教版语文二年级下册培养良好的学习习惯教学设计9教学要求：1指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学重点、难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学时间：两课时教学设计第一课时一、课时目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。二、教具准备：挂图（或幻灯片）三、教学过程：教学过程自我加减一、谈话导入。 同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是字典。二、指导看图。1图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2图2，图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。3你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。（两种查字典的方法都可以）4看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。四、查字典比赛。教学过程自我加减拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字读音你的字典的页码组词拜墓端团四、小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。第二课时一、课时目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。二、教具准备：教学挂图三、教学过程：教学过程自我加减一、谈话导入。通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。教师板书课题，齐读。主动识字就是怎样识字呢？ 教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？二、指导看图。1看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？2交流讨论： 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？3看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老教学过程自我加减师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）4你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）5教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。三、作业设计。准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。附送：2019-2020年苏教版语文五年级下册郑和远航教案附教学过程结构流程图教材简析：郑和远航是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身产生理解郑和远航的伟大之处。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。学情分析：本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前从网络上找了一个与本课内容相关的专题学习网站，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本跳出书本回归书本”的理想境界。教学目标：1、初步懂得详写与略写的作用。2、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。3、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。5、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。教学重点：1、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。2、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。3、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。教学过程结构流程图：（见最后附件）教学方法：为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习质疑，确定主线，精读文本教师引路;上网浏览，自主、合作学习交流讨论；练习巩固，反思学习拓展延伸”的教学模式进行教学。教学中主要采用以下教学方法：1、上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。教学过程：（第二课时）一、激趣复习导入1、复习并相机出示文本中的语句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。2、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。（这一设计主要有利于学生“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。）二、合作探究,精读课文1、引导学生自读课文，划出能够体现远航的规模之大的有关语句仔细品读，试着体会远航规模之大。2、抓住关键语句交流自读体会，在自主交流中相机播放（视频）启航场面，感受规模宏大；点击宝船图片，品味宏伟壮观；播放扬帆启航小电影，体会郑和的威武豪迈。3、回归文本，赏读课文，在朗读中再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。三、自主探究、合作学习、自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。友好交往部分重点自学讨论：从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？选择自己最感兴趣的一个画面（视频），展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作。这儿，你对郑和有了哪些新的认识？战胜凶险部分重点自学研讨：用“ ”划出中心句。你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？(二)组织全班交流：友好交往部分突出三个环节：他们惊叹不已，有的（）；有的（）；有的（）；还有的（）作者在这里为什么没有把人们的惊叹不已具体写出来呢？（详略得当）指导朗读，在读中体会文字中流露出来的友好之情。战胜凶险部分扣住三个重点出示语段：在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。（视频）及时评价指导朗读。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。（网上冲浪）读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？再次指导朗读。四、围绕主线，感受写法。略读第二部分6、7小节，初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。五、练习巩固、网上冲浪，反思学习。学生的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习是否有效，这是教师在教学中必须关注的。因此，我借助了郑和远航专题学习网设计了“网上冲浪”这一环节，利用学习网上富有个性的作业：既有基本题，也有发展题的；有的是必须完成的，有的是选择完成的。这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的学习情况，及时调控学生的学习行为。五、总结全文、延伸拓展：1、感情朗读并讨论：郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？2、总结，出示作业超市：进入专题学习网站，阅读郑和的有关资料、故事。（http:/www.hr988.com/zhyh/index.asp）出刊电子小报写一则200-500字的读后感，相互交流。板书设计：威武豪迈，扬帆启航26、郑和远航 亲切真诚，友好交往 名扬海外镇定自若，战胜凶险附教学过程结构流程图教师激趣复习导入教师出示文章句段学生自主学习总结全文延伸拓展组织全班交流网上冲浪学生反馈教师小结自主选择4节或5节到学习网上自主学习学生边听边练习自主探究合作学习合作探究精读课文