2019-2020年六年级品德与社会下册 只有一个地球 1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级品德与社会下册 只有一个地球 1教案 人教新课标版教学目标： 1.识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。 2.初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 3.了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。教学过程：一、导入教学 1.同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文只有一个地球，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答） 是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习只有一个地球。（板书课题）二、教学活动 活动一：感悟地球的奉献 1.播放只有一个地球课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。 2.以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。 （1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？ （2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？ （3）我们的住房离不开哪些资源？ （4）我们的交通离不开哪些资源？ （5）我们喜欢的自然风光有哪些？ 3.引导学生对上面提到的资源进行分类： （1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？ （2）有哪些资源是用一点就少一点？ 4.同唱我们的田野，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。 活动二：论证地球是人类唯一的家园 1.活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。 2.引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。 （1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？ （2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。 3.到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？ （1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。 （2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。 4.让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。 活动三：为地球的健康把脉 1.把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。 2.指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。资源名称减少情况减少原因减少后果森林水石油煤生存环境污染情况污染原因减少后果大气水土壤3.老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。 活动四：专科门诊人口科 1.让学生观察P24的漫画，思考： （1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？ （2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。 （3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。2.让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。 3.组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。 人口住房拥护；人口交通；人口粮食 4.让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。 活动五：专科门诊资源科 1.展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。 2.让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。 （1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？ （2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。 3.让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。 活动六专科门诊环境科 1.准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林被垃圾覆盖的大地； 2.让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。 （1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。 （2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。 3.我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。 4.老师朗诵寂静的春天中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。附送：2019-2020年六年级品德与社会下册 只有一个地球教学实录 人教新课标版教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。3产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。教学重难点： 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 教具准备： 多媒体课件1. 地球资源枯竭了多媒体课件2. 伤痕累累的地球，人们不安全了 一、导入新课 同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？生答（地球）对，她就是地球。今天，我们继续一起来学习只有一个地球，来了解我们这位母亲。（板书,齐读课题。） 二、初读读文、整体感知1同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）2.请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，请你用一句话来夸夸她。（生说 ） 师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹（出示幻灯：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。师：有什么疑问吗？生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？生2：为什么说地球容易破碎？生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？ 师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“”标出来，下面开始！（教师巡视）3.评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，赵铭同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！ 三、交流淀情 （一）交流课文中描写地球可爱的部分 1.师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？ 生：据有幸飞上太空的宇航员介绍和蔼可亲。 师：他读得怎么样？从哪些地方可以看出来？（生说） 师：老是觉得他还读出了地球的特点，你知道书上用了哪几个词语？ 生：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲 师：让我们63个同学和他比一比看谁读得更好？（生齐读） 师：同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服 生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！ 生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！ 生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！（请学生板书：美丽迷人） 师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗？感到自豪吗？那就来读一读这句话吧！（再读宇航员的感叹） 2地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？还可以从文章的那些语句可以看出？生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。生：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源长期给人类做贡献。师：是的，地球把有限的资源无私的奉献给了人类，这就是最大的慷慨，这就是为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。也只有母亲才能有这样的心去包容，去奉献。（再读宇航员的感叹） （二）交流地球容易破碎的部分师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！生1：（读课文的第三小节）师：有补充的吗？生2：（读课文的第二小节）师：他读的是描写地球渺小的部分，关于这部分内容我们等会再讨论！生3：（读课文的第四小节！）师：同学们听清楚了没有！刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是人类的某些罪恶的行径！下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！学生读。师：我们一起交流！（学生说完之后，教师出示幻灯：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语说说你此刻的心情！生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼 （生读、齐读）师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！生2：人类大量捕杀、猎食动物！生3：人类乱砍树木，造成水土流失！ 放地球被污染的课件师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！（请学生上黑板写：伤痕累累）生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土 师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？请跟着老师读（宇航员的感叹） 师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还怎么说的？生读课文中描写地球相对渺小的部分。师：渺小，课文是怎样写的？生：课文给我们列举了很多的数据。师：你能找出来读一读吗？生：读课文中所列举的数据。（六千三百多千米）生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的 生：一叶扁舟！师：你们读的是航空母舰！师：还记得我们曾经学过的江上渔者么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”再读 生：一叶扁舟！师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读（宇航员感叹的话） （三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？生1：我会到另一个星球上去！生2：我将在宇宙中流浪！生3：那时，我将不再存在！ 师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。师：40万亿公里，知道吗？（学生迷惘）从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：26.666万倍）对，大约有27万倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足迹么？生：不能。师：你是怎么知道的？生：因为课文中用了至少一个词语！师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！“至少”就是最少，说明了距离的遥远，另外，还强调了目前的研究成果还只能限于这个范围。同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球） 四、全文小结 通过本节课的学习，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。 五板书13.只有一个地球美丽迷人伤痕累累无法移居精心保护