2019-2020年四年级数学上册 认识线3教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 认识线3教案 冀教版教学内容：两点确定一条直线。教学目标：知识目标：通过操作活动，理解两点确定一条直线的含义。能力目标：在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。情感目标：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重难点：两点确定一条直线。教学媒体：图片教学过程：一、探索新知1小实验出示图片小实验教师提出问题：如果你想把一块木板固定在墙上至少需要几个钉子？学生讨论、汇报。2画直线（1）在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？（2）在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？汇报结果。二、得出结论师生共同总结出直线的基本性质：两点确定一条直线。三、生活中的应用出示图片实际运用师：同学们还能找出“两点确定一条直线”在生活中应用的其他例子吗？学生分组讨论，汇报。适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。四、小结两点确定一条直线。五、巩固练习过一个点可以画出（ ）条直线；过两点可以画出（）条直线； 过三点至少可以画（）条直线，最多可以画（）条直线。 附送：2019-2020年四年级数学上册 认识线段、直线和射线教案 冀教版教学目标:1结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。2能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。3对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学重点难点:线段、直线和射线的特点以及画线段。教学准备:多媒体课件、手电筒 鞋带。教学过程：一、导入出示图片：绷紧的弓弦、人行横道。师：同学们，在你们的身边，还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道相似吗？学生向老师汇报各自的答案。二、自主探索，合作学习。1认识线段。（课件出示图片。）师：你看到了什么？生：弓箭和人行横道。师：弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。师：你看到的线段长得什么样？生：直直的，有两个端点。（师板书：直直的，有两个端点。）师：你能说说生活中的线段吗？生：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同桌动手测量）师：你想不想自己也画一条线段呀？（出示：画一条长4厘米的线段。）同学们自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？生：小尺。（学生独立完成。）师：说一说你是怎么画的？生：先点一个点，0刻度对准这个点。沿着小尺画到4厘米处。师教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米师出示练习34页2题。（投影显示：先数线段，再测量长度。）2认识直线引导启发想象。师：如果一条线段两端无限延长会怎么样？（会得到这样一条线，叫直线。）线段是直线的一部分。师：你能说说直线长得什么样吗？生：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。（师板书：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。）师：你能说说生活中的直线吗？生：地平线、公路线，生产线。师：直线是很美，让我们一起来体会吧。（课件出示：地平线、公路线，生产线。）3认识射线。启发想象。师：线段的一端无限延伸会怎么样？（画图展示 ）师：这是射线。师：你能说说生活中的射线吗？生：手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。（课件显示）师：你能说说直线长得什么样吗？生：直直的，有一个端点，一边无限延伸。（师板书：直直的，有一个端点，一边无限延伸。）三、反思交流，内化整理。1课件出示小歌谣：直线、射线和线段，为人正直腰不弯,直线本领大,没有端点，身体无限长。 射线固定一个端点，另一端却不见了。 线段最乖巧，只在两点之间跑。学生读。2议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？小组讨论，全班交流。共同点：线都是直的。不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。3火眼金睛。（课件出示：P33试一试，说出下面各条线的名称。）学生自己判断。四、综合应用，解决问题妙笔生花：P34 3题看一看画出的什么图形？五、拓展练习“小博士判断”一条直线长12CM（ ）；直线比射线长 （ ）；线段是直线的一部分（ ）；两个端点之间可连成一条直线（ ）；直线和射线都是无限长的，所以没有端点（ ）。数一数,共有几条线段,每条线段有几厘米？A B C D