2019-2020年四年级语文上册 两个铁球同时着地练习(无答案) 长春版.doc

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2019-2020年四年级语文上册 两个铁球同时着地练习(无答案) 长春版一、看拼音,写汉字。 bin fng wi shun s ( )论 信( ) ( )背 ( )住 拉( ) sh xun wng l tu 解( ) ( )布 ( )想 伽利( ) ( )住二、辫子组词。 忘( ) 违( ) 拖( ) 磅( ) 妄( ) 伟( ) 托( ) 榜( )三、给下列多音字组词。Zho ( ) gng ( ) de ( ) wi( )着 更 的 为Zhe ( ) gng ( ) d ( ) wi( )四、把使用不当的词语划去。 1.17世纪,意大利的许多人都(信奉 信任)亚里士多德的理论。 2.他(违反 违背)了十年前对朋友的誓言。 3.这个小男孩是个十分(固执 固定)的孩子。五、把下列字换偏旁组成新字,再组词,并造句。例:梅(海) (大海)一望无际的大海是我向往的地方。施 ( ) ( ) 。栓 ( ) ( ) 。六、查字典天空。1.“奉”是 结构,用部首查字法,应先查 部,再查 。“奉”在字典里的解释有:A。给;献给;B。接受;C。信仰;D侍候;E。用于自己的行为涉及对方时。在:崇奉“一词中应选释义 ;在信奉一词中应选释义 易和“奉”想混淆的字有 、 。七在正确的字下画“ ”。省(格 略) 争(辨 辩) 英(镑 榜)(格 略)外 分(辨 辩) (镑 榜) 晚门(栓 拴) (施 拖)肥 解(择 释)(栓 拴)住 (施 拖)拉 选(择 释)八、将下列句中画线的部分用词语代替。 1.那时候,人们把亚里士多德的话当作不允许改变的真理。( ) 2.有的说:“这个青年真是毫无顾忌的胡作非为。” ( )九、把词语送回家。 信奉 信任 信服1.这些论据令人( )。2.同学们非常( )王小红,所以都同意她当班长。3.那时候,研究科学的人都( )亚里士多德,把这位两千年前的希腊哲学家的话当作不容置疑的真理。十、排列句序。( )年轻的伽利略却对亚里士多德的话产生了怀疑。( )伽利略宣布要在比萨城的斜塔上做一词公开试验。( )伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。( )伽利略带着疑问反复做了许多次试验,结果证明亚里士多德的这句话的确是说错了。( )那时候,研究科学的人都信奉亚里士多德。( )伽利略在斜塔删做的试验使大家明白,亚里士多德的话也不完全都对的。十一、课文精彩内容回放。伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球,左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手,从空中落下来。一会儿,斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来,因为大家看见两个铁球同时着地了,正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。1.伽利略的这个试验证明了铁球往下落的 跟铁球的 没有关系。2.围观的人惊讶的原因是:(1)原以为两个铁球 ,但看到的却是 。(2)原以为胜利者是 ,但事实证明却是 。(3)原以为无情的事实会 ,现在无情的事实说明 。3.“ 原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。”这句话的意识是 。这句话给你的启示是 。十二、给下列广告词改错。消炎药广告词: 快治人口(脍炙人口)热水器广告词: 随心所浴( )止咳药广告词: 咳不容缓( )摩托车广告词: 骑乐无穷( )营养液广告词: 口蜜腹健( )十三、阅读体验,任选一题完成。1.布鲁诺是16世纪意大利伟大的科学家,他和伽利略一样,敢于挑战权威。为了坚持科学真理,甚至现出了宝贵的生命。1600年2月17日被绑在火刑柱上活活烧死。请你读读有管布鲁诺的故事,再和同学交流自己的感受,然后写一篇读后感。2.搜集你感兴趣的科学家的故事,认真读读,写出自己的真情实感。 附送:2019-2020年四年级语文上册 古诗三首早发白帝城教学反思 浙教版课前,让学生收集的有关于李白的资料,课堂上调动学生主动参与来学习。运用自主合作的学习方式,并充分利用诗歌琅琅上口的特点,让学生读中感悟。(一)以旧知导入,创设和谐生动的学习氛围教学要走进学生的生活,唤起学生的情感记忆,结合自己的生活经验,进而产生学习的欲望。因此,学习贴近学生的生活。只有学生对课文本身感兴趣才愿意学,才有可能学好。李白是我国伟大的诗人,学生已经读过了很多他的诗歌,对诗人也有了一定的了解,以学生旧积累的知识入手很容易调动学生兴趣,引发了学生强烈的好奇心,热情地参与学习。以词的理解带动对诗歌的体会很快地启迪了学生的思路,成功构建了交流时畅快讨论、这样“以境促思,以思促说”为学生顺利进行交流而架桥铺路。(二)形式多样化,调动全员参与1.师生互动。教师既是课堂教学的组织者,更是参与者。这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达,积极参与进来。2.生生互动。小组轮流介绍,在小组交流的基础上,可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流,最后是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动,调动了学生全员参与交流的积极性,形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争,有利于群体间的互动合作,培养了合作意识与合作精神。3.师生与环境的互动。充分利用环境,把课内延伸到课外,如收集李白的诗歌,举办“走近古诗朗诵会”、办一期“李白诗歌小报”等等。
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