2019-2020年苏教版三年级下册《雪儿》教学设计5.doc

2019-2020年苏教版三年级下册雪儿教学设计5教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。教学重难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教学准备：教师：投影，配套光盘，生字卡片学生：1.预习课文，学习生字新词，理解词语意思。2.查阅关于信鸽的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、提示课题，质疑导入。1.板书课题2.读了课题，你想提什么问题？了解有关信鸽的资料：经过训练用于竞翔比赛和军事通讯的鸽子，飞翔速度快，归巢性强3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2.检查自学效果。（1）出示生字：媚 敷 弧 喃 剩 鸽 捡 哀 悠 阻 忠 递 盼 线 慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语：明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1.自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2.采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3.默读课文，完成填空。爸爸带回（ ），我为雪儿（ ），盼望（ ）。听爸爸说雪儿是（ ），我更盼望（ ）。雪儿展开（ ），我心里（ ）。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？ 4.小结四、学习课文第一小节1.学生自由说说“我”当时的感受。 那么，雪儿是在什么情况下来到我身边的呢？2.引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。 3.指名交流体会。 4.现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节。指名读 在文中，作者并没有写自己内心的这些感受，你是怎么体会到的。请你再读读课文，用打点的方式划出重点词语。你能通过读让我们感受到吗？5.小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。五、出示生字，指导书写1.用你自己的方法记住字形并交流。2.重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。3.辨别“弧”和“孤”4.范写，明确注意点。重点指导“剩、哀”5.练习，教师巡视指导。第二课时一、激情导入：1.刚才，在第一节课上，我听到你们一直在呼喊着一个名字。是谁啊？你来喊一声。你来喊。你也来还喊。齐读课题2.多么好听的名字，多么美丽的白鸽。它在我最孤独、寂寞时，来到了我的身边。齐读第一段。3.这节课，我们将再次走进“我”与雪儿的故事。二、学习25自然段：1.让我们打开书本，边读边想：在你眼前出现了几幅感人画面？把你感受最深的句子划下来，多读几遍。 想想：你从中体会到了什么？交流：2.你们读得很认真,一定也看到了很多感人的画面？你看到了什么？(疗伤、飞翔、送别)（一）疗伤图：出示第二自然段。想想：从这段中，你能看到哪些画面？ （1）看到一只（受伤 、失去自由、充满哀伤）的鸽子。 课件出示你从这句话中体会到了什么？a、谁来读读这只可怜的鸽子。个别读。评议。（你觉得他读得怎样？谁能读得比他还好？）（太可怜了，他的朗读让我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停颤抖的鸽子。听了他的朗读，我同情受伤的鸽子，同情它的遭遇，我会憎恨那个打伤鸽子的人。）b、师：你真是个善良的、充满爱心的孩子。看着受伤的鸽子，我们着急、我们心疼。引：那么，小作者怎样呢？这段话中，哪些描写也让你感动。(2)疗伤。那么我和爸爸是怎样对待这只可怜的鸽子的呢？a、个别读。啊，你真会读书。你已经读出了作者的内心。谁也体会到了？再读。b、看着受伤的雪儿，作者心里怎样呢？（同情、爱怜、关切。）师：对啊，我们知道作者此时正在家养伤，当她看到受伤的鸽子，心里格外同情、怜爱它。真是同病相连啊！c、引读：所以，看着可怜的鸽子，我和爸爸连忙给它（洗了澡，敷了药），不一会，它变得（雪白雪白的了），我高兴的给它取名叫（雪儿）。引：从小作者的行动中，让我们深切地感受他对雪儿的同情和关心，还有哪些描写也让你感动。3安慰的话语。（6句）（ 亲切、关心、关爱。）出示：雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！你从这句话中你会到了什么？（引导学生体会作者的善良）a、个别读。多么亲切的话语，我觉得你读得特别好。点击：“你的家”、“安心”。b、谁也能读一读。从作者发自内心的话语中，你体会到什么？（当成了一家人了。他用亲切的话语安抚着受伤的雪儿，更抚慰它不安的心。相似的遭遇使作者对雪儿格外同情。）c、师：是啊，相似的遭遇，使作者对雪儿格外关心、同情。d、练读。(4)相伴。（第7句）这段话中，你还看到哪副感人的画面？a、出示。谁来读读这段，想想：你们体会到什么？（天天、一起：相依相伴一起看蓝天、白云 心情是多么的愉快。 我们不再。）b、想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪儿也向往一望无际的蓝天。蓝天才是雪儿的家，白云才是雪儿最好的伴侣。 盼望自己的伤快点好起来，能向飘飘悠悠的白云一样，自由自在。） 插：信鸽 你能联系上下文学习，真不错。是啊， 从爸爸的介绍中，老师补充资料：经过训练用于竞翔比赛和军事通讯的鸽子，飞翔速度快，归巢性强。我对雪儿了解更多。c、刚才我们看到了一副感人的疗伤图，感受到了我和雪儿相依相伴时的浓浓的情谊，后来，我对雪儿的感情进一步加深了，你从哪里看出？ d、用体会到的感情，我们再读读这句话。齐读。 (二)知雪儿：(1)从爸爸的介绍中，我对雪儿了解更多了？(2)自己读3，想想：听了爸爸的介绍,我觉得雪儿怎样呢？（是啊，你为雪儿骄傲、自豪！）雪儿，真（了不起、勇敢、作用真大呀，雪儿忠实的蓝天信使。），(3)出示。谁来读。师：我对雪儿的相知更多了，盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加急切。齐读。(三)飞翔：引：看，雪儿在我的悉心照料下，终于飞上了蓝天，那又是怎样的一副画面呢？让我们自己先读读4节，看谁读得最好。(1)来，我们来进行一次朗读挑战赛。你准备挑战谁？(2)你们深情并茂的朗读，让我们看到了一副美丽的画面。(3)出示图。你看到什么？（张开它雪白的翅膀，在蓝天上尽情飞翔。它舒展开洁白的翅膀，在蓝天上跳起了优美的舞姿。）(4)师：我们禁不住为雪儿欢呼，来，你来欢呼一声。（ 大声、高兴、）（雪儿你终于康复了、你会飞了、你回到了蓝天妈妈的怀抱、你飞得多高，你飞得多美。） (5)加动作，一起来欢呼。(6)是啊，雪儿飞上了蓝天，终于实现了我们的愿望，多么令人高兴、多么令人兴奋啊。来，让我们站起来，和雪儿一起在蓝天中飞起来吧！加动作，把这一节背一背，也可看几眼。(四)离别图：(1)老师听着你们富有感情的朗读，也想来读读课文。请你闭上眼睛，想想：你看到什么？ (2)他们就要离别了，离别时，雪儿和我各有什么表现呢？动笔划划关键的词语，交流：你看到了什么？（转着圈儿：为什么？难舍难分 咕咕直叫：说什么？喃喃：什么意思？谁来喃喃的说一说。问：多日的心愿，应该高兴，为什么低声细语？） （是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！） (3)师：我喃喃低语时，眼里已经充满了泪花。虽然我有一千、一万个舍不得，但我还是把雪儿轻轻捧起。动作，对的，轻一点。想想：轻轻捧起雪儿,默默地说: 雪儿望望我，似乎在向我祝福： “祝福”是什么意思？你觉得此时，翱翔在蓝天的雪儿心情怎样？假如它会说话，它会对关心照顾它的小姑娘说些什么呢？雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？ (4)多么感人的一个告别场面，师生共演。 (5)写话：多么感人的离别场面啊，它已经深深地记在我们的心里。现在，就让我们展开想象的翅膀，联系上下文，写出这段感人的告别情景。指导学生练写补充习题P12页三、总结1.板书：在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我们又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞远了，让我们再一次深情的喊一声：“雪儿”。2.有感情朗读全文，体会我与雪儿之间的深情。3.指导背诵4、5小节，积累好词句。四、作业设计1.写近义词本领（ ） 似乎（ ） 快慰（ ）向往（ ） 忠实（ ） 于是（ ）2.背诵课文。板书设计：雪儿洗澡 盼望 敷药取名渴望 飞越万水千山传递信息快慰 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起附送：2019-2020年苏教版三年级下册雪儿教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备：生字卡片，录音教学过程：一、激趣导入1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导1、自学课文要求：（1）找出课文中的生字词语读一读，不会的字可以查字典。（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。2、检查自学效果。（1）出示卡片词语，指名认读。（2）理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。（3）指导书写生字。重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。三、理清脉络默读课文，按“盼望渴望快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后讨论。四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、学习生字1、自由读一读。2、用你自己的方法记住字形。3、引导学生用钢笔描红。4、反馈，表扬写得好的同学。六、作业1、继续朗读课文。2、抄写生字第二课时教学目标：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。教具准备：课件教学过程：一、复习1、指名读词语。2、过渡导入：今天，我们继续学习有关雪儿的故事。二、精读赏析第2、3段1、出示幻灯片，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用画出做的，用波浪线画出想的句子。2、出示幻灯片：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘浮悠悠的白云此时，我心里会想些什么呢？(学生讨论)3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。三、精读赏析第46段1、自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。2、讲读，出示幻灯片:（1）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？（2）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（3）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。四、总结全文1、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？2、教师小结。五、作业1、写近义词本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）2、背诵课文。板书设计：5、雪儿洗澡盼望敷药取名渴望飞越万水千山传递信息快慰欢呼望着喃喃说道轻轻捧起第一课时一、谈话引入1、同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。3、板书课题，齐读。二、初读课文，自主学习生字，感知大意1、小声自读课文，了解大意。（1）一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。（2）二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。（3）三读：一边读一边想，了解课文大意。2、小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。5、说说课文主要讲了什么。三、指导书写生字1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。第二课时一、用生字卡片复习生字词二、再读课文，体会人物感情1、自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？(1)全班交流。(2)引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）(3)指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用“”画出）（1）全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。（2）面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）（3）爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（4）从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？会想些什么呢？（5）指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。3、指导朗读、感悟36段。（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！引读：啊，我为雪儿欢呼！师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）指导朗读第4段。（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第56段，用“”勾画出最使你感动的句子。交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。4、是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！有感情地朗读全文。三、讨论交流，畅谈体会1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。四、摘抄优美词句。板书设计：2雪儿精心照料：洗澡敷药取名放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰雪儿：望感激祝福人鸟情深