2019-2020年五年级语文下册 晏子使楚 5教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 晏子使楚 5教案 人教新课标版一、教学目标：1.学会读懂句子含着的意思。2.学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3.通过给课文分段，写出段落大意。4.引导学生了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国尊严的思想品质。二、教学重点：理解句子含着的意思 三、教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。四、教学准备：电教媒体、挂图、小黑板。五、教学时间：3课时六、教学过程：第一课时一、揭题解题。 使：出使。 简介晏子。（见“背景知识3”） 简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。二、按要求自学课文。 轻声读，读通文中的两个长句子。（“我国首都临淄住满了人脚碰脚。”“淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？） 自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。 想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？三、检查自学情况。 指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。 （前者指古代官职的名称，后者指医生。） 注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。 指名说说对思考题的理解。（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。） 四、学习1、2、3、自然段。 读课文，思考： 楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。 晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”） 晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？ 讨论后教师作板书： 理解句子含着的意思，用“因为又因为所以的句势写话。 扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。） 小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？五、做作业本上1、2题。 第二课时教学过程：一、学习第4自然段。 默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。） 划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。 划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。 根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。 教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。二、学习第5自然段。 划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。 划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。 （前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。） 重点指导学生提些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是个强盗国。） 教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。三、课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）四、作业本上3、4题。 第三课时教学过程：一、学习第6自然段。 这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？ （点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。） 改双重否定句为肯定句，比较语意。 （“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。二、深刻认识“晏子”。学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）三、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到楚国的晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）四、课堂作业：完成作业本三第5、6题。附送：2019-2020年五年级语文下册 晏子使楚 6教案 人教新课标版教学构想：课文通过对话展开情节，刻画人物，在教学中，采用整体把握思考领悟深入探究迁移运用四部展开教学，重点抓住描写人物语言的句子，使学生在读中领悟、体会。教学目标：1.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。2.通过正确流利地朗读课文，能创造性地复述课文。3.了解故事内容，引导学生理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学重点、难点： 能比较准确地复述课文，表达课文的思想感情。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教具准备：电脑课件教学时间：1课时教学过程：(一)谈话导入：（出示晏子像），通过课前预习，你对晏子都有哪些了解？ 小结：正像同学们所说的那样，晏子身高不过五尺，是齐国的大夫，是当时著名的政治家、外交家。有一回，齐国派晏子到楚国去，于是有了我们今天要学的这个故事。（板书课题）齐读课题，初读课题，你知道了什么？还有什么想了解的？(二)初读课文，整体感知。1.用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为容易读错的地方多读几遍。2.（出示字词）谁愿意当小老师领着同学们把这些词语读准确？你还有哪些不懂的词语吗?3.默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情？（随机板书）4.楚王这样对待晏子，结果呢？晏子是如何赢得楚王的尊重的？5.小结：正像同学们说的那样，晏子凭借机智的语言赢得了楚王的尊重。6.把晏子说的话在书中画出来。(三)细读课文，思考领悟。1.学习第一个故事。（1）（出示第一段话）指名读，其他同学边听边想一想，晏子是在什么情况下说这番话的？（2）再来读读晏子的话，想一想，你从中能体会到什么？（3）学生交流，教师随机指导并板书。（引导学生谈出晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等）（4）有感情地朗读晏子的话。（5）小结：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了那个机智、爱国的晏子，他不仅维护了自己的尊严， 也维护了祖国的尊严。2.学习第二、三个故事。 1.你还从晏子说的哪些话中体会到了什么？自己读读晏子说的其他的话，把你有感触的地方在书中进行批注。2.把你的看法与小组的同学交流一下。3.全班交流，教师随机指导。4.分角色朗读第二个故事，有感情地朗读第三个故事，感兴趣的同学课下可以把它们排演成课本剧。(四)课后延伸，迁移运用。1.我们从三个故事中领略了晏子卓越的外交风范，老师这儿还有一段话，（出示课后古文，教师范读）同学们看一看，从中你能不能发现什么？2.小结：中华五千年，有着丰厚的文化底蕴，刚才同学们看到这段文言文就是其中之一，课后同学们可以对照课文再仔细读读这段话，品味中国古代文化的魅力。3.感兴趣的同学可以再搜集一些古今维护尊严的故事，我们下节课一起进行交流。