2019人教版数学三下《公顷、平方千米》word教案.doc

2019人教版数学三下公顷、平方千米word教案 陈云辉教学时间：2013年5月15日星期三 教学内容： 人教版三年级数学下册第84页。教学目标：1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。2、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。4、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。教学重点： 掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。教学难点： 建立1公顷、1平方千米的概念。教具准备： 课件、测绳。教学过程：课前准备：带学生参观运动场。一、情境引入1、 激活已有的数学经验。师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。（1）师随手拿起一个卡片，问：它的表面面积大约是45（ ）。（2）数学书封面的面积大约是3（ ）。（3）黑板的面积大约是3（ ）。师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位）我们已经学过哪些常用的面积单位？学生回忆说一说。（平方厘米cm2平方分米dm2平方米m2）谁能用手比划一下1 cm2、1 dm2和1 m2分别有多大？从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。接着出示：北京爱迪学校的占地面积约37（ ）。师：能填我们学过的单位吗？2、揭示课题师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。板书：公顷和平方千米的认识二、探究新知1、认识公顷（1）自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书84页。（学生看书）师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。（3）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？（学生推算后汇报，师板书）100米100米=10000平方米=1公顷师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息）a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72（ ）。b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约40（ ）。c、xx年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26（ ）。2、认识平方千米（1）师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？（2）使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。（3）让学生感知从教学楼到湖尽头距离大约1千米。懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米，使学生感知1平方千米大约是多大。（4）师：1平方千米等于多少公顷？揭示： 1平方千米=100公顷3、阅读教材84页（生活中的数学）延伸a、上海市的面积大约是6340平方公里。 b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方公里）。 c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。三、课堂练习 1公顷=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公顷 3公顷=（ ）平方米 5平方千米=（ ）公顷 20000平方米=（ ）公顷 800公顷=（ ）平方千米四、总结整理1、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。2、师生共同整理面积单位和长度单位。（板书： 平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米千米 米 分米 厘米 毫米）五、作业：课外实践1、调查奥林匹克森林公园占地多少公顷。2、调查北京市土地面积是多少平方千米。2013-5-13附送：人教版三年级数学下册第四单元制作年历教学设计2019人教版数学三下制作年历word教案教材说明 教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。设计理念由于这是一堂实践、活动课，所以我在设计时侧重以下两方面：第一突出活动课的“动”字，全课以学生“动”为主线，包括前收集各式各样的的年历，课中展示和介绍自己收集的年历，尝试制作发现困难并反馈及教师引导后，小组合作制作等。第二是根据独立制作年历的可行性分析（时间有限，独立制作难度偏大）采取了以小组为单位，按特长分工合作的形式展开，重点让学生合作，体验合作，体会制作年历的无穷乐趣。教学内容：人教版第六册数学教材5657页。活动目标：1、在制作年历的数学活动过程中，巩固关于“年、月、日”的知识，从年具体到月再具体到日，掌握年、月、日的内在联系。2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在现实生活中的作用激发学生学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力3、在制作年历的过程中，培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识教学准备：1、搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。2、准备制作年历需要的材料。教学过程：一、温故知新，拓展应用1、谈话：通过这几天的学习，你都了解了年月日的哪些知识？。(学生自主整理年月日的知识。)师板书（课件演示）:一年有12个月大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11月；二月28天 或 29天平年 闰年2、交流师：根据年月日的一般常识，人们编制出各种各样的年历。你都见到过哪些年历？谁愿意展示一下?能简单介绍一下你的年历吗?（学生拿出自己带来的各种年历进行交流。）教师结合课件中xx年的年历进行补充。3、揭题：教师板书课题师：你们想不想自己制作一个年历呢？今天我们就一起学习制作年历（出示课题）。【设计意图】通过复习有关年月日的知识，一方面巩固了年月日的有关知识，同时为下一步制作年历的教学打下基础。二、制作年历 1、小组讨论与整理（1）师：要制作新年历，我们必须首先研究一下年历是如何制作成的？下面请同学以四人小组为单位边观察手中的年历边讨论：应该如何来制作一个年历？制作年历要注意什么？（2）小组讨论（3）全班交流注意点。（预设学生的回答：先准备12个格子或12张纸表示12个月，每个月的格子又要以星期来编排（从星期日到星期六），再填写时间。填写的时候要注意（可以结合课件来讲解）。 一年的天数和每月的天数一定要搞清楚； 一月份的元旦即第一天要与上一年的最后一天相衔接； 后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确； 用彩笔标出休息日或一些重要日子，以提醒自己。 可能的话，还会发现：每一竖排（即星期几）的上一个数与下一个数之间的相差7，这可以用来判断自己在编写日期时有没有搞错。）（4）归纳板书师：同学们想的都很周到。我们把刚才同学们讨论的过程总结一下，可以归纳为这样的三步：一是布局设计，也就是准备表格表示12个月，每个格子按星期来编排。二是填写日期，填写时间要注意每月的天数，及前后时间的衔接。三是美化加工，同学们可以根据自己喜欢的方式来美化加工。【设计意图】通过上面环节的教学使学生知道在制作年历的过程中应该注意的问题，为下一步的制作扫清障碍。2、动手制作（1）合作要求师：明白了制作年历的方法后，现在我们就开始着手进行制作。下面请小组合作，动手制作，在制作过程中，我们同学要注意根据同学的特长进行分工合作，如设计花边，写每月份的日期，标重要节日。（2）小组制作，教师巡视，发现错误，及时纠正指导。（3）在各小组进行到美化加工阶段，老师出示xx年的年历让小组同学进行核对。3、展示与交流小组派代表上台说说自己制作挂历的过程和想法，要说出自己独到之处。对于一个同学的想法，其它小组同学可以发表意见和建议。4、运用（1）师：年历除了告诉我们具体的日子，年历还有什么作用？（预设学生的回答：通过年历我们可以知道一些重要的日子；还可以帮我们记住亲人的生日，知道他们在几月几日或星期几；有了年历，可以很好地安排好学习、生活中的许多事情，不至于出现遗漏现象，生活和学习就有规律了，等等。）（2）组织学生观察自己制作的年历，思考回答以下问题：、xx全年有（ ）天。有（ ）个星期天。、xx第一季度一共有（ ）天。xx年上半年有（ ）天。、2007年6月1日儿童节是星期（ ）。、统计每个月过生日的同学有几个，哪个月最多？哪个月最少？（在课件中填写）。 【设计意图】在制作年历的数学活动过程中，掌握年、月、日的内在关系。引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在现实生活中的作用。三、巩固练习1.判断 (1)每年有7个大月，5个小月。 （ ） (2)小明出生于1990年2月29日。 （ ） (3)1600年、1800年、xx年都是闰年。 （ ） (4)闰年有366天，平年有365天。 （ ）2.填空 (1)1985年全年有 ( )天，1986年全年有（ ）天。 (2)小明在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这是( )月和（ ）月。 (3)你是( )年( )月 ( )日出生的，到今年( )月 ( )日是 ( )周岁。 四、课堂回顾，总结提升说说通过这制作年历的课，你有什么收获呢？五、深入生活，培养兴趣：回家调查父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷等家人的生日是几月几日星期几，制成统计表。了解父母最希望你做到什么，思考如何用实际行动为他们献上一份特殊的生日礼物。【设计意图】激发学生学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力.板书设计： 制作年历一年有12个月制作过程：大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；1、布局设计小月（30天）4.6.9.11.月；2、填写日期，二月28天 或 29天3、美化加工