2019-2020年五年级语文下册 将相和 7教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 将相和 7教案 人教新课标版教学目标：1通过题文联系，理解课题。2学会生字，理解词语在句子中的意思。3了解课文写什么。利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。4. 引导学生理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广， 忍辱退让的好品质中受到启示和教育。教学重、难点：理解课题。利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。教具：投影片、小黑板、录音机教学时间：4课时教学过程：第一课时一、揭题，解题，介绍背景。今天我们一起来学习发生在战国末期的故事将相和，同学们已预习过课文，“将”、“相” 是谁 ?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括？二、简介时代背景。出示七国方位草图，简介时代背景。三、自学生字新词，读通课文。(1)读准字音，尤其是多音字，着(zho)急、上当(dng)、答应(yng )、为(wi)难、便(pin)宜、上朝(cho)。(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。(3)查字典，解释带点的字。完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。找出课文中带这些词的句子读一读。再说说这些词在句子中的意思。四、读通课文，初步理解课文内容，根据过渡句划分段落。(1)课文写了哪几个故事(完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。)(2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段，并根据过渡句或过渡段给文章分段。(提示：过渡句、段一般往下分。)五、利用过渡句及文中的关键句概括段意。(学生自己概括，交流、汇报。)第一段写蔺相如见秦王没有诚意换璧后，用计取回和氏璧并冒死抗争，然后将和氏璧送回赵国。第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突，而廉颇知过即改，负荆上门请罪，两人同心协力保卫赵国。六、启发学生提出预习中不理解的问题，以便教师有的放矢地教学。第二课时一、听写生字及本课的成语。二、学习课文第一段。1.指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。2.自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思。用两个字的小标题来概括。3.交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。4.逐层讲读课文。（1）赵王碰到了一个什么棘手问题? 能用上“如果就，如果就”来说好吗?(学生自说。)（2）面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书：愿意，如果就，如果一定，理直气壮，撞碎，举起等。) （3）学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。（4）指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。（5）故事的结果怎样? (板书：归赵。)蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为_。秦王之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为_。第三课时一、复习导入新课。 (1)指名简要复述“完璧归赵”。(2)启发谈话：秦国骗取宝玉失败后，不肯善罢甘休，因此又生一计。请学生认真阅读课文第二大段，了解这件事的起因、发展、高潮。二、讲读课文第二段。 (1)默读课文第二大段，边读边思考：这一大段可分几层? 将每层的意思用两个字概括成小标题。赴会，勇斗，返回。(2)默读第一层，思考：秦王又生出什么计谋，目的是什么?蔺相如为什么决定赴会?(3)在渑池会上蔺相如是怎样和秦王作斗争的?请学生划出有关句子，仔细研读，想一想，蔺相如是靠什么在渑池会上再次斗败秦王的?板书：勇斗。(4)齐读第15节，小结后板书：返回。(5)让学生根据板书试说这个故事的起因、发展高潮和结尾。教师小结本段内容。三、独立阅读课文第三大段。(1)指导学生自读课文，划分层次，列小标题。不服回避和好。(2)重点研读蔺相如对手下的人说的一段话。根据自己的理解，说说蔺相如为什么要回避廉颇。(3)“负荆请罪”是什么意思?廉颇为什么要负荆向蔺相如请罪?(4)将相和好的基础是什么?四、课堂练习：(出示“负荆请罪”幻灯片)想一想，廉颇向蔺相如请罪，他会说些什么?做些什么?试写一片断。五、作业：修改课堂练习。第四课时一、复习巩固。(1)听写生字新词及本课的成浯。(2)指名说说课文的主要内容。二、指导简评人物。(1)同学问互说蔺相如、廉颇是个怎样的人。(2)教师细说人物简评与人物的品质特点两者的区别。(3)学生试写人物简评(蔺相如、廉颇中任选一个)，集体评议并修改。三、总结全文，理解三个故事间的关系。教师边指板书边总结：“将相和”是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成的一个完整的故事。“完璧归赵”、“渑池之会”写赵秦两国之间的矛盾冲突，斗争中蔺相如机智勇敢，不畏强暴，抓住秦王弱点，进行有理、有利、有节的斗争，为赵国立了功，因而被赵王封为上卿，职位比老将廉颇高，引起将相之间的矛盾冲突。后来蔺相如以高尚品德感染厂廉颇，廉颇知过就改，负荆请罪，将相和好。附送：2019-2020年五年级语文下册 将相和 教学反思 人教新课标版将相和这篇课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。第二课时教学，我出示了廉颇的一段话：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”用这句话统领教学，全课教学的思路清晰。我先引导学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情，应该用怎样的语气读。学生自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读。学生通过读体会到了廉颇的想法后，我问学生：“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”，用“”画出蔺相如的语言、动作，读一读体会体会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的错误认识。于是，学生动手在文中找到了相关的语句，自由汇报，体会，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自已错了，从而“负荆请罪”。“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？”是一个牵一发而动全身的极有研究价值的问题。这堂课就围绕这一问题展开，不但使一篇内容较长的课文教学起来简单多了、而且脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，给了学生充足的读书时间，让学生在读中理解，读中体会情感，让学生做了学习的主人。