2019-2020年三年级数学上册 24时计时法教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 24时计时法教案 西师大版教学目标：1结合具体的情境，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。2结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。3通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会用24时计时法表示相应时刻。教学难点：24时计时法与12时计时法的相互换算。教具、学具准备：教具：电脑课件，钟面。学具：每小组准备一个钟面。教学过程：一、创设情境，引入课题1感受认识24时计时法的必要性课件出示：教科书118页的情境图。（1）引导学生了解情境图：你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？（2)思考：小王为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？（3）指名交流后教师小结：除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并被广泛应用的方法24时计时法。今天我们就一起来认识它。板书课题：24时计时法。点评：充分利用教材的情境，自然引发矛盾冲突，激发学生产生学习的欲望和需求。二、合作探究1介绍24时计时法播放课件向学生介绍24时计时法：在一天的时间里时针正好走2圈，共24时。第一圈从凌晨0时到中午12时；第二圈从中午12时到晚上12时，也是12时。在生活中我们在描述时间时通常用12时计时法来表示，但这在表示下午时间时容易出错。为了简明、不易出错，邮电、交通和广播电视部门都用24时计时法。比如：（课件分别播放情景图）机场办理登记手续的时间、电视节目时间表、邮电局的营业时间等。2探究24时计时法的表示方法那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？（1）请同学们小组合作仔细观察下表（课件出示），找到规律后填写完整。你一定会有所发现。12时计时法上午7时中午12时下午1时下午4时晚上7时晚上10时晚上12时24时计时法(2）小组合作完成此表格，说一说发现的规律。让学生先在小组内讨论，交流想法，然后教师组织学生全班交流。指名口答计算过程和计算结果。通过交流引导学生归纳出24时计时法的表示方法：时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12。（3）独立完成教科书119页的“议一议”。集体订正，并强调晚上12时是（24）时，也就是第二天的(0)时,意味着新一天的开始。点评：通过课件介绍24时计时法学生填表找规律小组交流汇报等一系列活动设计，为学生探究24时计时法的表示方法搭建了平台，同时在这个活动中，学生也能感受到12时计时法与24时计时法的联系与区别。三、拓展应用教学例1：（1）用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？（2）再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间，并用钟面拨出来，全班交流。（3）比一比谁快：用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分。四、课堂活动（1）教科书121页练习二十二第2题：找朋友。学生独立完成后集体订正。（2）教科书120页课堂活动。对口令：一个学生说上午或下午的时刻，另一个学生用24时计时法把它表示出来。点评：通过说一说、拨一拨等活动，一方面让学生在动手操作、交流活动中巩固了24时计时法，另一方面也让学生切实感受到了数学与生活的联系。五、课堂总结说说今天学习的24时计时法在生活中的作用是什么。关于24时计时法的知识还有哪些？去看看十万个为什么？或上网去查一查，把你了解到的知识讲给同学听。六、布置作业教科书练习二十二的第1题和第3题。点评：基于实际问题需要，学生感受到24时计时法的必要性，引发学习24时计时法的需求。学生自主填表、观察、归纳，知识得到构建，并从中感受到数学知识在生活中随处可见，培养学生乐于探究和发现，同时激发学好数学的愿望。附送：2019-2020年三年级数学上册 24时计时法教案2 苏教版学习目标1. 知识目标：通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2. 能力目标：能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。3. 准情感目标：培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验；建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。教学难点能正确地理解0时和24时。教学准备多媒体课件。教学过程一、设疑激情1. 创设情景老师先给小朋友讲个故事，想听吗？小明和小军是电脑迷，他们说好星期六8时上网聊天。小明早早就打开了电脑，可左等右等，就是不见小军上网。你们猜猜：这是怎么回事呢？（学生猜测）小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问军军，一问才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。（板书两个时间）小结：像这样说成上午、下午、晚上的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。（板书普通记时法）2. 引出课题用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。大家都喜欢看电视吗？出示节目预报。你喜欢看什么节目呢？你喜欢的节目是在什么时候播出的？（电脑出示）这些14时、18时，你们知道这是什么记时法吗？今天我们就一起来学习24时记时法。（板书课题: 24时记时法）二、引导探索1. 认识0时到12时（1）播放新年钟声敲响的录像，问：你看到了什么？听到了什么？（0点钟声用敲响）也就是说一天是从什么时候开始的？0时用24时记时法表示就是0时。（电脑出示钟面图）那时你一般在做什么呢？（睡觉）可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。板书：0时（2）(点击电脑， 时针转动)时针转到1时现在是什么时间了？（1时、凌晨1时）板书:凌晨1时用24时记时法表示就简单地说成1时。（3）时针转至8出现学生升旗图片。问：现在又是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴互相说一说，谁来说？上午8时用24时记时法表示就简单地说成8时。板书：8时 上午8时（4）（时针继续转动到10，汇报，再转到12）时针走了一圈，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？自己轻声说一说，谁来说？中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。（5）小结：从0时开始到12时已经经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加凌晨或者上午；用24时记时法表示的时刻，前面不要加凌晨或上午。2. 学生自主探索认识13时到24时 （1）时针接着往下转一大格，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴讨论一下。得出下午1时用24时记时法表示就是13时，13时就是下午1时。（2）（时针继续转动），用24时记时法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的？（3）现在是24时，一天终于结束了，同时意味着新的一天又开始了，所以24时也是第二天的0时。从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同？小组讨论一下，谁来说？3. 组织讨论：师：学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）让我们再来回顾一下一天24时小时的情况。（电脑）小朋友仔细观察用两种记时法表示的时间，对比一下，你有什么发现吗？把你的发现在小组里交流一下，比一比哪个小组发现的秘密最多。（1）小组交流（2）小组汇报（3）教师小结三、应用1. 想想做做1请你根据每一幅图上小朋友的活动情况，说一说这是什么时候的几时，用24时记时法表示是几时？2. 你在日常生活中还在哪些地方看到过用24时记时法表示的时间？3. 想想做做2-5,7-8(视时间情况而定)四、拓展想想做做的第6题。给钟面画上时针。五、你知道吗？学生自己阅读“你知道吗？”，鼓励学生课后收集更多的相关资料，相互介绍，增长知识。六、总结通过今天的学习，你有什么收获?结束语： 一天24小时人人拥有，聪明人珍惜时间，每分每秒都有收获，愚蠢的人只顾眼前的享受和玩耍，让时间白白的从身边溜走，最终一事无成。