2019-2020年教科版科学四上《声音的变化》标准教案.doc

2019-2020年教科版科学四上声音的变化标准教案【教学目标】科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。教学难点通过观察、比较声音的强弱和高低变化。教学准备为每一组准备：四个啤酒瓶、3份实验记录单。一把吉他。教学过程一、创设情境1课件演示：播放音乐西班牙斗牛士，学生欣赏。2启发思考：听了音乐后有什么感受？3交流体验：（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）4揭示课题：声音的变化二、观察比较声音的强弱变化1先来听听我拍手的声音有什么特点？师：刚才我的拍手声有什么特点？（强弱不一样，由弱变强，又由强变弱。）（板书：“声音”、“强”、“弱”）2归纳：声音有强有弱。3追问：为什么声音会有强有弱呢？这和什么有关呢？（提示：声音是靠物体的震动产生的）今天我们来研究一下声音的强弱和什么有关。三1.观察比较声音的强弱变化一把钢尺，怎样使它发出声音？演示实验1：（1）使钢尺的一部分伸出约10cm，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。（注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。）先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。重复实验34次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。（2）实验活动，记录实验结果。（3）汇报实验结果2理解“幅度”：学生试着有用手比划“幅度”，比划幅度的大小。3学生分组实验并完成实验记录表。4汇报、交流。5归纳（说一说这三者“力”、“振动”、“声音”之间的关系，你知道了什么）：（声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝。）力度振动声音大大强小 小弱三、观察比较声音的高低变化:1演示实验2：观察比较敲击四个装有不同水量的杯子声音高低的变化（1）四个瓶子，分别盛水：满瓶，3/4瓶，1/2瓶和1/4瓶。试着用笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。（2）能用声音高、较高、较低、低来描述吗？现在记录单上记录预测。（3）由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。（4）交流实验结果。2演示实验3：观察吉他琴弦音高的变化（1）教师拨琴弦请学生听声音有什么变化？粗细琴弦声音的高低和什么有关呢？（2）教师反复做几次，请学生仔细观察，琴弦振动时发生了什么变化。（3）请学生上台拨弦，观察弦的变化及音高变化（4）粗细琴弦一起拨，观察比较琴弦的变化。（5）交流实验发现，对发现进行分析。3归纳：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。（物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹。）长度振动声音短快高长慢低4解释：四个瓶子为什么会产生不同的音高。四、总结你学到了什么？你还想探究一下吉他琴弦的音高变化吗？改变琴弦的什么可以改变琴弦的音高？拓展题刚才我们欣赏的都是一些优美的声音变化，现在有两个别致的声音要出现了，李老师来模仿一下（蚊子和苍蝇）飞行时的声音，你能分辨出哪个是蚊子、哪个是苍蝇的声音？（蚊子的声音高。苍蝇飞行时的声音低。）第（）小组实验方法指导：先轻轻拨动琴弦，观察琴弦上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。再用力拨动琴弦，与前面的实验进行比较，琴弦的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。表格1：描述听到的声音（声音的强弱变化）第1次实验：轻轻 拨动琴弦声音（）振动幅度（）用力 拨动琴弦声音（）振动幅度（）第2次实验：轻轻拨动琴弦声音（）振动幅度（）用力拨动琴弦声音（）振动幅度（）我们发现：力度振动声音大大强小 小弱表2：瓶子发声实验记录（用声音最高、高、低、最低排序）杯号1 2 3 4预测第一次实验 第二次实验 第三次实验表3：描述听到的声音（声音的音高变化）第1次实验：拨动 粗琴弦音高（）振动速度（）拨动 细琴弦音高（）振动速度（）第2次实验：拨动 粗琴弦音高（）振动速度（）拨动 细琴弦音高（）振动速度（）第3次实验：拨动 粗琴弦音高（）振动速度（）拨动 细琴弦音高（）振动速度（）我们发现：长度振动声音短快高长慢低附送：2019-2020年教科版科学四上声音的变化说课稿课 题 声音的变化使用时间2011-9-30课 型新 课执 笔干先德审 核学习目标1、知识与技能：知道音量与音高的科学概念，理解音量由振动幅度决定，音高由振动快慢决定。2、过程与方法：根据教材要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。3、情感、态度、价值观目标： 形成善于观察，并养成把事物的特点和性质相联系的习惯。重点知道音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。难点把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。材料准备教具：七个同样的杯子装有不同量的水，一根筷子，一个小鼓。学具：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、实验记录单、一个小盒子、2根相同的橡皮筋。学习过程学生活动教师活动学法指导活动导入1、 小组合唱一首歌曲歌唱祖国。2、 说一说关于声音你知道哪些内容？1、 组织一小组的学生合唱歌曲。2、 引导学生回顾以前学过的知识并引出课题。自主探究活动一：观察比较声音强弱的变化目标测评作业布置拓展延伸盘点收获自我评价