2019-2020年六年级语文下册 《森林中的绅士》教案 鲁教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 森林中的绅士教案 鲁教版教学目标：1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点2、学习本文拟人的方法，揣摩文章细腻而生动的语言。3、体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。教学方法：自主合作探究法。教学重点体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示教学难点学习本文抓住特点介绍动物的写法教学过程：一、 创设情景，导入新课在你的眼中，什么叫绅士？有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。这种绅士式的生活方式，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进森林中的绅士。 1、介绍作家作品。森林中的绅士的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说幻灭，它与相继问世的动摇、追求合为总名蚀的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说子夜是他最重要的代表作。2、检查预习。 齐读生词： 得天独厚 逍遥自得 无所用心 待人接物 知难而退 优游自在 无病呻吟 方正持重森林中的绅士的作者 ，原名 ，字 ，代表作 二、沉浸文本， 整体感知指定个别学生朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象豪猪的特点1、 作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？可引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。2、“森林中的绅士”豪猪，代表了怎样的一种生活方式？为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”？师生交流。三、体验文本，品味语句，理解课文研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的原因。供教师参考：“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样背进到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。”笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。三、感悟与反思1、问题1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子所以结果仍然于它不利呢？你是怎么认为的？说说你的看法。学生自由讨论。问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。）四、拓展延伸：学习本文后，豪猪的命运让你产生那些联想？大家共同讨论。五、课堂总结六、作业设计：运用拟人的手法，写出你喜欢的小动物的可爱之处。 附送：2019-2020年六年级语文下册 珍珠鸟教学简案 鲁教版一、导入新课播放珍珠鸟视频导入。二、作者简介1、图片文字简介；2、视频简介。三、检查预习读准字音四、整体感知听课文录音，思考问题：1、完成填空；2、用一句话概括课文主要内容；3、用一两个词说说珍珠鸟是一种什么样的鸟？从哪里看得出来？五、品读欣赏作者喜欢珍珠鸟吗？从哪里看得出来？大家再次读读课文，并用“我认为_写出了作者的喜爱之情，因为_”的句式作答。具体安排：（1）学生自读、自思（2）4人小组交流（3）全班交流（4）示范品读：每名学生回答之后就让他读一遍，要求读出感情。六、探讨研究“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？（1）学生自思（2）4人小组交流（3）全班交流七、美文美读配乐自由朗读，读出你对珍珠鸟的喜爱之情。八、课堂质疑请大胆提出你的疑问,我们大家一起解决,好吗?1、“有人说，这是一种怕人的鸟。”作者为什么强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?2、联系现实，文章的结尾有何深刻含义？3、你认为“我”是怎样的一个人呢？4、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。具体安排：（1）4人小组合作交流（3）全班交流九、情感体验1、“我”从与鸟儿的相处中感悟到了什么？2、珍珠鸟与作者的关系是美好的，我们也都愿意与动物和谐相处，但在当今世界上，人与动物关系是怎样呢？有没有不和谐的因素呢？你有什么看法呢？为什么有这样的看法？3、播放FLASH动画我是一只小小鸟，介绍人类破坏生态环境导致小鸟无处安息的故事给学生以震撼。4、那么在你的心目中，动物与人类最美好的关系是什么？人与动物怎样相处才是和谐的呢？你有什么好建议吗？十、课堂小结十一、课堂练习1、根据课文内容在括号里填上合适的动词。它先是（ ）我较远，见我不去伤害它，便一点点（ ）近，然后（ ）到我的杯子上，（ ）下头来喝茶，再（ ）过脸（ ）我的反应。2、在文中找出小鸟活动的范围、小鸟的动作和神态，完成下面的表格。3、写出关于鸟的诗句。4、写出关于鸟的成语。十二、课堂练笔“大鸟生气地叫一声”，大鸟会对小鸟讲些什么呢？小鸟又会如何对答呢？请大家展开想象，写一则大鸟与小鸟的对话。十三、写法比较1、a过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。b过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间伸出来。2、a一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。b一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着飞到画框上去了。3、a我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 b我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。4、a我笔尖一动，流泻下一时的感受。b我笔尖一动，写下一时的感受。十四、课外积累推荐阅读：我的野生动物朋友、冯骥才的一百个人的十年十五、作业超市（二选一）1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。2、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。