2019-2020年六年级语文上册 蜀鄙之僧 1教案 语文A版.doc

2019-2020年六年级语文上册 蜀鄙之僧 1教案 语文A版教学目标1.读通课文，正确停顿。会认5个生字，会写6个字。2.熟读课文，理解文言词汇，理解句义、文义。3.感悟“有志者事竟成”的道理。4.了解对比手法的作用。教学重点1.加强诵读，增强文言语感。2.在朗读中，对照译文，理解词义、句义、文义。教学难点：理解故事的深刻涵义，感悟这个故事对我们的启迪。教学准备：问号袋、标有停顿的课文教学安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1.读懂、读通课文，扫清文字障碍。2.学习、理解字词的意思。3.自主学习文言文，小组内讨论。教学重点：加强诵读，增强文言语感。教学难点：理解重点字词。教学过程：一、从题入手，营造文言文学习环境1.今天，我们将听到一个故事，讲的是四川偏远地方的和尚的故事。板题：b蜀鄙之僧2.这个故事是清代文学家彭端淑记录下来的，用的当然是文言文。看标题，猜猜，老师从那个词知道故事发生在四川？蜀。又从那个词知道是在它的偏远地方？鄙。3.对，齐读标题。注意“鄙”的读音。4.关于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事发生呢？二、整体感受，讨论文言文学法。1.想知道，快读读。各自试读。2.课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象。预设：学生可能会认为难读通，难懂等。3.对，在前面的学习中，我们知道了文言文的词、句与今天的意思常有不同，而且常常一字就是一词，今天我们来读文言文，难度较大。那怎么学呢？说说你的办法、打算。预设及教师引导要点：多读。书读百遍，其义自见吗！（读时注意正确停顿）对照图片、注释或译文学习。三、反复诵读，读出文言文的韵味。1.听老师读读，感受感受。2.师范读，同时课件同步出示停顿标记，并给难读准的字注音：y sh b语 恃 钵3.刚才大家听得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？重点指导读的方法：文言文用字简洁，慢读才好慢慢琢磨；注意停顿。根据停顿标记，自由试读。4.你会读哪些句子了？来带我们读一读。或者哪些句子你读起来还有困难，也可提出来，大家一起练。相机引导全班练读长句、难句：贫者/语于富者/曰：“吾/欲/之/南海，何如？”吾/数年来/欲买舟而下，犹/未能也。西蜀之/去/南海，不知/几千里也5.全班齐读。四、借助译文，读懂文言文故事。1.“书读百遍其义自见”。结合第二个方法对照译文学习，你会懂得更多。2.生自读自悟。3.你读懂了什么，或者你还有什么地方不明白的，小组内交流。交流弄懂后，请组长拿出问号袋（见下面交流内容），试用文中句子回答。4.全班交流。交流问号袋中的问题。同时相机学习重点词语，并板书故事主要内容。贫富二僧立下何志？（欲之南海）相机理解“之：去”。结果如何？（僧富者不能至而贫者至焉。）相机理解“至：到”。你知道他去的地方多远吗？（西蜀之去南海，不知几千里也）相机理解“去：距离”。自由交流质疑。预设要点：语：说(动词)。子：你。恃：依靠。买舟：此处为租船。5.明白了意思，现在我们一定比刚才读得更好。试试看。五、作业。1.熟读课文。2.找同伴练习分角色读。第二课时教学目标：1.继续研读课文，体会文章中心。2.体会富者两次说“子何恃而往”到不同含义，读出不同语气。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：体会文章中心，体会富者两次说“子何恃而往”到不同含义，读出不同语气。教学难点：理解故事的深刻涵义，感悟这个故事对我们的启迪。教学过程：一、回顾故事。蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富，二人皆欲之南海，终，贫者至，而富者未至，何也？（相机板书）生齐读。二、在朗读中感悟（一）分角色朗读。对待同一件事，僧富者和僧贫者的态度截然不同，他们说话的语气也大不相同，请同桌二人分别来扮演富者和贫者，看看谁能读出他们当时的神情和语气。指名2人读。（二）师生点评，在点评中关注两个“子何恃而往”的语气不同。以此为切入点研读课文。（三）聚焦“子何恃而往”：1.读译文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。同时可相机点出学文言文的一个小技巧换词序理解（针对词语倒置句式）。2.分别问贫者和富者：子何恃而往？强化朗读三句对话。（根据学生交流随机板书：一瓶一钵 欲买舟而下）3.研读：是什么让“子何恃而往”由第一处的“？”反而变为第二处的“！”4.从四川到浙江普陀寺的南海要经历5省，这其中既有海拔4000多米，空气稀薄的高原，也有杳无人迹的原始森林，更有一望无垠的大海，贫者一人只身前往，肯定会遇到许多困难。可贫者依然说。齐读贫者的话。注意“足矣”的坚定语气。5.引导合理想象，让学生在形象的对比中体验贫者立志之坚。（1）合理想象：在富者看来，贫者“以一瓶一钵欲之南海”将遇到哪些困难？（先让学生充分交流，师适时从“吃、穿、住、行”等方面作导向推进。）（2）情境引读“子何恃而往！”首先在“吃”的方面，贫者经常“有了上顿没了下顿”，饥饿严重威胁着他的生命；引读：怪不得富者曰 其次在“穿”的方面，贫者“夏天无法防暑，冬天不能御寒”，引读：怪不得富者曰 第三在“住”的方面，贫者“几无立足之地”，引读：怪不得富者曰 第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知几千里也”，贫者要长途跋涉，其艰难可想而知；引读：怪不得富者曰 三、升华感悟1.师：是啊！任何一个困难都足以置贫者于死地！贫者“以一瓶一钵欲之南海”简直是不知天高地厚然而事实上“越明年，贫者自南海还”。读到这里，你们一定有许多想说的吧？那就赶快拿出笔，将自己的感受用精炼的词句写下来。（教师可用自己的感悟来抛砖引玉。）学生写感受，并朗读自己的感受。预设：要立志更要行动有志者立长志，无志者常立志。有志者事竟成天下事有难易乎？为之，则难者亦易也，不为则易者亦难也！立志、勇行，事必成！2.你还能讲一个“有志者事竟成”的故事吗？四、拓展活动。1.“贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。”贫者会告诉富者什么呢？富者心里会想些什么？爱好习作的你在这个小练笔中可以大展身手（提示注意符合贫者或富者的身份）。2.这个故事给我们以深刻的启示，这个故事也会有益你的朋友，你一定希望和你的朋友分享，练习一下，再讲给别人听。3.你是否有过 “有志者事竟成”的成功经历或教训？也可搜集相关的故事读一读，以常常激励自己。板书设计：蜀鄙二僧贫 一瓶一钵 至 二僧 要立志更要行动富 欲买舟而下 不能至附送：2019-2020年六年级语文上册 蜀鄙之僧 2教案 语文A版教学目标1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的“有志者事竟成”的道理。3.了解对比手法的作用。教学重点1.诵读、背诵，增强文言语感。2.在朗读中，对照译文，理解词义、句意、文意。教学难点理解故事的深刻含义，感悟这个故事蕴含的道理。教学过程一、朗读1.教师将课文抄在黑板（或小黑板）上，学生边听教师范读课文，边领会如何停顿与断句。2.自由读、同桌互读、指名读（指导读准“蜀、僧、恃、钵”字音）、齐读。重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是：蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。贫者/语于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一钵/足矣。”富者曰：“吾/数年来/欲买舟而下，犹未能也。子/何恃而往!”越明年，贫者/自南海还，以告/富者。富者/有惭色。西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧富者不能至/而贫者至焉。人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？二、猜读1.投影出示注释语：告诉。欲之南海：想去南海。之，去。子：古时对对方的尊称。何恃：恃何，凭借什么。买舟：租船。买，这里是租、雇的意思。犹：尚且。越：至、到去：距离。至：到。2.对照注释，用自己的话说说文意，先默读思考，自己说一说，再分小组互相说一说，最后在全班说。（老师及时赞扬善于理解的同学，鼓励大胆试说意思。）3.小结方法：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。三、对读1.翻开书，自由朗读课文与译文。2.两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读，读错一句译文就让对方刮一下鼻子；分男女生全班对读。3.同桌互相用自己的话讲述这个故事。4.用古文说故事a.用古文讲故事有什么要求？b.学生准备c.学生试讲第一句，教师强调有没有讲的味道？d.教师边说现代故事，引导学生讲对应的古文故事e.指名学生用古文讲故事5.小结方法：在借助注释读懂句子意思的基础上，通过译文可以使我们理解得更准确一些。译文不是直接翻译文言文，它适当增加了词语和句子，显得更通顺、更连贯，整体意思更清楚、更通俗易懂。我们在理解文言文意思时也可以采用这种方法。四、悟读1.先分角色朗读，请同桌二人分别来扮演富者和贫者。要求读出他们当时的神情和语气。再分别问贫者和富者：子何恃而往？强化朗读三句对话。以此为切入点研读课文。2.说说故事的主要内容，从中悟出了什么道理？3.全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中的事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。对学生的交流不必求全、求深，只要说出自己的感悟就行。如志向坚定，刻苦勤奋，即使客观条件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不坚定，终究实现不了目标、理想；面对嘲笑，要有勇往直前的勇气；在困难面前，要有无所畏惧的坚强意志和奋斗精神等等。4.本文在表达上的突出特点是采用了什么手法？（对比手法）通过对比讲述，二僧的形象令人难忘。富者“数年来欲买舟而下，犹未能也”，贫者仅凭“一瓶一钵”，跋涉“不知几千里”，终于到达目的地。鲜明的对比，深入浅出地说明了“无志者常立志，有志者事竟成”的道理。5.小结延伸：（1）本文是节选，课后查阅资料，了解原文为学一首示子侄的内容，是写给子侄们看的。（2）让学生结合自己的体会，说说对原文的理解。目的是教育子侄们树立志向，刻苦学习，学有所成。五、诵读自由朗读课文，加深理解与感悟。有兴趣的同学也可以背诵课文或尝试自读老师提供的一些耳熟能详（或者以前在课文中学过）的故事，能背诵更好。（投影出示：郑人买履鹬蚌相争橘逾淮为枳关尹子教射东施效颦楚王好细腰等）