2019-2020年人教版语文一年级下册《司马光》2课时教案.doc

2019-2020年人教版语文一年级下册司马光2课时教案【教学要求】1.学会本课20个生字，田字格上面的11个只识不写，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。【教学重点、难点】1.识字、写字。2.朗读课文。【教学准备】生字卡片、挂图、小黑板。【教学时间】三课时【教学过程】第一课时一、揭题。1.板书课题：20、司马光2.介绍：“司马”是复姓，“光”是名，司马光是我国古代的大文学家、大史学家。 这一课讲的就是他小时候的一个故事。二、初读课文，了解大意。1.初读课文。2.思考讨论：本课写的是司马光小时候的什么事？三、看图答问，出示生字新词。1.图上画的是什么时候的事？ g sh hu （古 时 候）2.图上画的是什么地方？有什么？ zu ji ku gng（有 座 假 山）（一 口 水 缸）3.图上画了什么人？他们在干什么？这时发生了什么事？ hi p dio（孩子 爬 掉）4.这时，其他孩子和司马光各有什么表现？结果怎样？ du hung k hn zho（都 慌 了 哭 喊 找 大 人）sh jn z d ji（使 劲 砸 得救了）四、教学生字词。1.自学生字词。要求：看板书，读准字音，认读字形，想想词义）2.检查自学情况。检查读音。指名读，正音。注意：“时、找、使”翘舌音。“司、座、砸”平舌音。去拼音读词。开火车读卡片上的生字。同音字比较，时、石、十；候、后；坐、座。检查字形。说说用什么方法记这些字？古：由“十”和“口”组成。时：左右结构，由“日”和“寸”组成。候：注意中间的“ ”不能少。孩：用“该”换偏旁记。座：“坐”加偏旁。都、找：用换偏旁的方法记。讲解词义。齐读生字词。五、作业。1.练读课文。2.抄写生字。第二课时一、试读课文。1.指名分段读。2.纠错。二、讲读课文。1.学习第1自然段。（自由读）想一想，有几句？每句告诉我们什么？出示： ， 。 什么时候 谁 在哪儿 干什么填空。指名看图说说假山、水缸的位置及水缸的样子。指导朗读。2.讲读第2自然段。指名读。结合第1自然段思考：那个小朋友怎么会掉进水缸里的？他会遇到什么危险？为什么？看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友？从哪儿看出她们慌了？出示：有的 有的 还有的 。（口头说话）想象一下，他们这时可能会喊些什么？指导朗读。3.讲读第3自然段。（看图）掉在缸里的小朋友非常危险，其他孩子都慌了，司马光这时会怎样想呢？（启发想象，练习说话）读课文，用“”把写司马光的句子画下来，再读一读。从哪里看出司马光没有慌？比较句子： 他搬起一块石头。他搬起一块大石头。司马光为什么要搬大石头？从这儿可以看出他怎样？ 司马光砸那口缸。司马光使劲砸那口缸。读一读，想一想，“使劲”写出了什么？表现司马光怎样？小结：从这两个句子可以看出，我们如果在句子中适当加上一些词语就能使原来的句子意思更具体、清楚、明白。练习：妈妈（ ）zh毛衣。小红（ ）看书。小白t（ ）b萝卜。司马光的方法行吗？从哪句话看出来？（齐读）指导朗读，第一句要读得有力，第二句要放松些。三、总结课文。1.指名有感情地朗读课文。2.说说司马光是个怎样的孩子？我们该向他学习什么样？四、练习背诵。1.看图练背。2.同桌互背。3.师提示背。4.指名背。第三课时一、复习检查。1.抽读生字卡片。2.选正确的读音。时(s sh) 都(d du) 找(zo zho)座(zu zhu) 砸(z zh) 缸(gng gn)二、练习说话。1.用词练习说话。有的有的还有的不小心2.看图背课文。填空：别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（）（ ）没有慌，他搬起一块（ ）石头，使劲砸（ ）（）（ ）。三、课堂练习。1.看拼音写词语。 g sh hu y zu shn （ ） （ ） du li le zho d rn （ ） （ ）2.组词。 古（ ） 时（ ） 候（ ） 石（ ） 村（ ） 后（ ） 座（ ） 找（ ） 孩（ ） 坐（ ） 我（ ） 该（ ）附送：2019-2020年人教版语文一年级下册四个太阳教学设计教学目标：1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学重点：朗读课文，认字教学的主要方法：朗读、体会、感悟课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图 学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料教学流程：一、激趣、想像导入1、放歌曲种太阳，边听边想歌曲中所表达的内容。2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）4、读课题，质疑。二、初读课文，整体感知1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。2、检查字词的学习。1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。（结合生字）猜字谜-熟字加、减、换偏旁等。5）读词语。3、说说“我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。三、诵读课文，说演结合，体会想像美。1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。2、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。绿绿的太阳-说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳-想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳-说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。多彩的太阳-交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。四、指导背诵。1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。2、老师按季节顺序引导背诵。五、巩固识字。六、指导书写。1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。七、口语交际。1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？2、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”八、布置作业。