2019-2020年语文S版五下《失去的一天》word教案.doc

2019-2020年语文S版五下失去的一天word教案教学目标：1引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。2自主学习生字新词，指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，并理解“游手好闲”“垂涎欲滴”的意思。3、理清文章脉络。教学重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。教学准备：课件教学过程：一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（出示课件）二、初读课文，整体了解课文。1听课文朗读，试着回答自己的问题。2谁失去了一天。3、检查字词朗读及意思。4说说课文按什么顺序写的？怎么分段？5、学生反馈分段情况。（出示课件）三、品读课文，感悟道理1、同学默读课文思考问题：（出示课件）2、反馈：妈妈布置的任务是什么？师质疑;对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？那佩佳是怎么想怎么做的？类似的情况在同学们身上出现过吗？3、那当妈妈回来后，知道他一件任务都没完成会怎样处理这件事？（出示课件）指导朗读。4、为什么说佩佳失去了一天？5、将佩佳的一天与人们的一天进行对比理解这一天他都失去了什么。（出示课件）6、别人在这一天做了很多事，但佩佳什么也没做。他能弥补回来吗？7、佩佳也意识到了自己的错误很后悔，（出示课件）同学们该怎样读？8、同学们想一想佩佳到底明白了什么？9、说说你对失去一天的理解？四、总结1、出示朱自清的匆匆中的一段话学生朗读。2、欣赏歌曲珍惜每一天。五、布置作业 积累珍惜时间的名言。六、板书设计 20、失去的一天布置一天的任务什么事也没做 观看别人的劳动成果（感悟：珍惜时间）附送：2019-2020年语文S版五下失去的一天word说课稿一、教材分析失去的一天是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。课文分成三个部分：第13节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第412节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟。“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。失去的一天全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。二、学情分析在识字能力上，四年级的学生已具备了自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。三、教学目标目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。四年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息。因此，在获取信息的基础上，通过一些练习让学生进行对比，以感受把握今天、珍惜时间的重要性。