2019-2020年语文S版一下《合在一起成新字》word教案.doc

2019-2020年语文S版一下合在一起成新字word教案教学目标： 1知识与技能： （1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。 （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 2过程与方法： （1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 （2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。 （3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。 3情感态度与价值观： （1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。 （2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学过第一课时 一、利用图片（简笔画），揭示课题 1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） 2显示独体字： 小嘴说一说：图中有什么？木、水、石 小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。 （3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ （4）揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。 二、朗读儿歌，学习生字 1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2读儿歌，讲道理： （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 （3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是 生：日月明 （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月 女：明 3游戏激趣，巩固生字 碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话 教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水 三、学写字学笔画 1出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。 2学写：从林 （1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。 四、齐读儿歌 五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念” 2开火车认读合体字生字卡片 3小老师带读生词卡。二、学写生字 1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。 3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜附送：2019-2020年语文S版一下咕咚word教案河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学 徐建强【教学目标】1、 知识目标：认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字；认识新部首“羊字头”“足字旁”。 2、 能力目标：在充分朗读课文的基础上继续练习有感情地朗读课文、理解课文内容。3、价值观：教育学生遇事要冷静、积极开动脑筋探求事情真相，不盲从。【教学重点】“目标”1。【教学难点】“目标”3.【授课时数】2课时【教学过程】一、诱导 质疑讲故事三人成虎，哲理铺垫。板书：24 咕咚二、整体感知，自学生字1、首读课文，划出生字，读准字音。2、再读课文，要读得流利、有感情。3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。4、分组朗读，相机指导。 5、交流：你有哪些不懂的问题？三、引导 探究 （一）指导学习第1自然段1、学生自读该段，理解句意。2、交流：课文讲了一件什么事？（二）指导学习第2自然段1、观察插图：图画的内容是什么？2、学生自读该段，思考：兔子所说的“咕咚”是怎么回事？它为什么会犯这样的错误？ 3、讨论交流。4、小结并板书： 木瓜落了 兔子 撒腿就跑“咕咚”（三）指导学习第3、4自然段1、先读课文，再观察插图：其它小动物听到兔子害怕的喊叫有什么反应？2、指名交流。板书： 小动物们 跟着跑起来3、议一议：你赞同它们的做法吗？你认为正确的做法是什么？（四）指导学习第5、11自然段1、分角色朗读课文（重点指导兔子的答话）2、说一说：狮子的表现和这些小动物与什么不一样？板书： 回去看看 （五）指导学习第12自然段1、事情的真相是什么？2、说一说：当大家发现事情的真相后会有什么表现？（结合插图，加深理解）3、你明白了什么？板书： 要冷静 要动脑四、反馈 小结说说自己学了本课后的收获。五、指导分角色朗读课文六、指导书写生字附板书： 24 咕咚木瓜落了 兔子 小动物们 狮子 撒腿就跑 跟着跑起来 “回去看看” “咕咚” 要冷静 要动脑反思：