2019-2020年人教版一下教案 《前后》WORD教案 4.doc

上传人:tia****nde 文档编号:5591315 上传时间:2020-02-02 格式:DOC 页数:4 大小:17KB
返回 下载 相关 举报
2019-2020年人教版一下教案 《前后》WORD教案 4.doc_第1页
第1页 / 共4页
2019-2020年人教版一下教案 《前后》WORD教案 4.doc_第2页
第2页 / 共4页
2019-2020年人教版一下教案 《前后》WORD教案 4.doc_第3页
第3页 / 共4页
点击查看更多>>
资源描述
2019-2020年人教版一下教案 前后WORD教案 4教学内容:前 后素质教学目标:【知识教学点】1.学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。2.能准确地确定物体前后的位置与顺序。【能力教学点】培养学生关于前后的空间观念。【德育教学点】培养学生的爱国主义精神。教学重点:前与后的位置与顺序教学难点:学生前后空间观念的培养。教学方法:尝试教学、情境教学、游戏教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程:教学过程:一、创设情境,激发兴趣。1、老师请5名学生上讲台排成队列(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。 引导学生“( )同学在( )同学前面,在( )同学后面,”“( )在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知。1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)2、老师出示电脑:小动物赛跑电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。(学生看电脑观察小动物的位置变化)(暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几? 问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)3、看书:第2页上面的图:让学生看图答三、练习巩固、启发思维。1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。3、游戏:(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?(答案不唯一)(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)师:对,请同学们记住:面朝的方向就是生:前师:背对的方向则是生:后师:前与后只是相对的,而不是绝对的。四、家庭游戏、知识巩固(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?附送:2019-2020年人教版一下教案 前后WORD教案3教学目的: 【知识教学点】使学生认识“前、后”的基本含义,初步感受它们的相对性。 使学生会用“前后”描绘物体的相对位置。【能力教学点】 通过直观演示和动手操作,初步感受它们的相对性。【德育教学点】 通过活动,激发学习兴趣,培养学习的良好习惯。 教学重点 使学生建立前、后的空间观念。 教具准备 多媒体课件 教学过程: 步骤师生活动 一、情境引入,探究新知 (请同学们看录像,内容是本班五名学生跑步比赛,最后适时把画面从侧面镜头定格。) 师:比赛进行得真激烈呀!谁来说一下比赛结果? 生:XX同学得了第一名。 生:XX同学得了第二名。 生:XX同学得了最后一名。 师:五名同学都努力了,最后一名的同学也已经尽力了,如果他加强锻炼一定会有进步的!刚才同学说“XX同学得了第一名”,我们还可以说“XX同学跑在最前面”,“XX同学跑在XX同学的后面”,你能看着屏幕也说出带有“前面”或“后面”的话吗?(指名说,同桌说、小组说) 生:XX同学跑在最后面。 生:XX同学跑在XX同学的前面。 生:XX同学跑在XX同学的后面。 生:XX同学的后面有几人。 生:XX同学的前面有几人 二、 空间想象,深化认识 让学生闭上眼睛在脑中想象,努力重现刚才的画面,想想谁在谁前面,谁在谁后面,建立空间观念。(可以要求想象、重现画面的一部分)。 三、小组合作,巩固练习 (出示课本第2页的图)这幅图上都有谁?他们在干什么?你能像刚才那样说出一句带有“前面”或“后面”的话吗? (引导学生在小组内充分的说,像谁排在最前面,谁排在最后面?李林后面有几人?李林在王英前面,王英在李林后面,及其它“谁在谁前面”、“谁在谁后面”这样的话。) 师指出:王英在李林和张宁中间,同学们刚才说到的“王英在李林后面”,“王英在张宁前面”,都正确。 联系生活,拓展应用 请一个小组的四名学生上讲台,按照高个子在前,矮个子在后的顺序排好队。说一说谁排在最前面、谁排在最后面、谁在谁的前面、谁在谁的后面、谁的前面有几人、谁的后面有几人等。之后,再让队伍向后转,矮个子在前,高个子在后,再来说一说。 和同桌说一说你前面是谁?后面是谁?数一数你前面有几人,后面有几人。 前面的黑板上有什么?后面的黑板上有什么?你衣服的前面有什么,后面有什么图案等。 联系生活中的其它场景或事件,说一句带有“前面”或“后面”的话。 五、总结评价 小组交流学习收获 教后小结
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!