2019-2020年六年级语文上册 《走一步 再走一步》教学案 鲁教版五四学制.doc

2019-2020年六年级语文上册 走一步， 再走一步教学案 鲁教版五四学制年级：七年级 科目：语文 班级： 姓名： 第一课时（一）课时学习目标：1. 会读 “啜泣、纳罕、迂回、训诫、耸立、凝视、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语，并能说出这些词语的意思，在实际语境中运用这些词语。2. 通过多种朗读形式感知课文内容，准确复述课文内容。（重点）3. 通过对重点语句的理解，结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。（难点）（二）课前预习导学： A.预习方案1.大声朗读一遍课文，划出生字词，结合课后读一读写一些，根据课下注释和资料书，正确朗读这些词语，理解他们的意思。2.默读课文，梳理故事情节，初步思考题目“走一步，再走一步”的含义。3.浏览课文，标出精彩的或有疑惑的语段，在旁边写出你的见解，为课堂学习做准备。B预习收获C质疑问难（三）课堂学习研讨1.快速朗读课文，你能用最简洁的一句话概述本文的故事情节吗？同桌互相交流，看谁的概述更简洁准确。（温馨提示：注意人物+事件）2.默读文章，小组讨论，复述文章需要注意哪些问题？组内互相倾听对方的复述，评价修整。然后在班内交流。（温馨提示：可把文章分为冒险与脱险两部分）（注：此环节意为培养学生的合作探究的能力，让其在复述中熟悉课文内容，并锻炼学生语言表达和信息整合能力。）3.文章标题为“走一步，再走一步”，请你用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合文章内容，试着谈谈你对这个题目的理解。（注：教师要引导学生从这个故事本身入手，理解其内涵。）（四）达标诊测1.下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面画横线，并在括号内写出正确的字。(1)我的心在瘦骨鳞峋的胸腔里冬冬直跳。( )(2)我惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么慢长。( )(3)我听见有人缀泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。( )(4)你若有一个不曲的灵魂，脚下，就会有一片坚实的土地。( )2.本文通过写我 的经历，告诉我们一个生活的哲理 3. 在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。（五）、课后拓展延伸1、学后反思 我之收获 我之思考2.更上层楼 a.积累有关克服困难的名言警句。b.在你的经历中，一定也有过冒险的经历，请你用生动而简洁的语言记述下来，200字左右。 第二课时（一）课时学习目标：1.通过品读文章细节，进一步在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。2.分析比较文章内容， 能对父亲的教育方式有自己的看法。3.学会多角度的思考和评价问题。 （二）温故知新1.上节课我们学习了复述课文，你还记得复述课文需要讲清哪些方面吗？2. 通过上节课的学习，说说你对文章中的哪个人物印象最深可？你更喜欢谁？（三）课堂学习研讨 1. 张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，联系课文内容，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。（注：这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上） 2. 品读课文，划出表现心里变化的词语，说说“我”的心情经过了怎样的变化？ 细心的同学想必已发现课文中的两个“啜泣”，联系上下文，谈谈这两次有什么不同？文中还有很多词语用得准确生动，请你细细品味，互相交流。（注：此问题） 3.小组讨论，父亲来救助我，为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？你赞同父亲的这种做法吗？从中你悟到了什么？（四）达标诊测1.前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。） 2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？ 2.文章说“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。”你能体会“屡次”在这里的含义吗？（五）、课后拓展延伸1、学后反思我之收获我之思考2.更上层楼A居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。在以后的生活和学习中，我们还会遇到这样那样的困难，你将会怎样去面对？请写进日记里，当遇到挫折，打开看看，汲取心灵的养分。B.和你的父母交流一下，你对他们的教育方式的看法。希望他们还给你一片独立的天空。注意语气的委婉，语言的得体。附送：2019-2020年六年级语文上册 做一个最好的你 第二课时教案 北师大版教材分析：本课以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生。全文分为四大部分:第一部分，用事例开头，引出下文对自信的议论，这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了文章的说服力；第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣；第三部分，讲述了四种提升自信心的可行办法，由主到次，符合学生的认识特点，易于接受；第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚，语言特点亲切、自然，非常有说服力。教学目标：1情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学过程：第二课时一、指导学生进行自我测试（课文第二部分）1.导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。2.打开课本，学生如实自我测试（师读题，生作答）。3.测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。4.请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？1.自读第三部分。说说作者提供了几个方法。2.再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（可以自己总结，也可以在课文中画出语句。）3.同桌交流。全班交流。4.请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。5.小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班交流。三、学习第四部分。1.自读。本段语言有什么特点？说说应该怎样读？2.指名读，齐读。3.说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。4.交流。四、总结：罗曼罗兰说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。五、作业 1.背诵最后一段。2.练笔说说我的优点3.搜集关于“自信”的名言或故事。课后反思：自信是每个人成长与成才不可缺少的重要心理品质，只有充满自信的人，才能在任何地方把快乐融入生活中，并实现自己的成功。学生通过对本课的总体把握，可以深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。第一课时引导学生初步了解课文并给课文划分段落、学习生字词。本课时为第二课时。教学方法原本设想为“读”、“论”、“悟”三个方面，让学生的阅读在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，但在实际执教过程中，效果不明显，学生互动不足，谈不出（不懂？不敢？）自己独特的感受、体验和理解。在今后的教学中，应该注意不以自己的分析代替学生的阅读实践。