2019-2020年六年级语文上册 《走一步 再走一步》教学案 鲁教版五四学制.doc

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2019-2020年六年级语文上册 走一步, 再走一步教学案 鲁教版五四学制年级:七年级 科目:语文 班级: 姓名: 第一课时(一)课时学习目标:1. 会读 “啜泣、纳罕、迂回、训诫、耸立、凝视、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语,并能说出这些词语的意思,在实际语境中运用这些词语。2. 通过多种朗读形式感知课文内容,准确复述课文内容。(重点)3. 通过对重点语句的理解,结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。(难点)(二)课前预习导学: A.预习方案1.大声朗读一遍课文,划出生字词,结合课后读一读写一些,根据课下注释和资料书,正确朗读这些词语,理解他们的意思。2.默读课文,梳理故事情节,初步思考题目“走一步,再走一步”的含义。3.浏览课文,标出精彩的或有疑惑的语段,在旁边写出你的见解,为课堂学习做准备。B预习收获C质疑问难(三)课堂学习研讨1.快速朗读课文,你能用最简洁的一句话概述本文的故事情节吗?同桌互相交流,看谁的概述更简洁准确。(温馨提示:注意人物+事件)2.默读文章,小组讨论,复述文章需要注意哪些问题?组内互相倾听对方的复述,评价修整。然后在班内交流。(温馨提示:可把文章分为冒险与脱险两部分)(注:此环节意为培养学生的合作探究的能力,让其在复述中熟悉课文内容,并锻炼学生语言表达和信息整合能力。)3.文章标题为“走一步,再走一步”,请你用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,结合文章内容,试着谈谈你对这个题目的理解。(注:教师要引导学生从这个故事本身入手,理解其内涵。)(四)达标诊测1.下面各句中都有一个错别字,请在这个字下面画横线,并在括号内写出正确的字。(1)我的心在瘦骨鳞峋的胸腔里冬冬直跳。( )(2)我惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么慢长。( )(3)我听见有人缀泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。( )(4)你若有一个不曲的灵魂,脚下,就会有一片坚实的土地。( )2.本文通过写我 的经历,告诉我们一个生活的哲理 3. 在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。(五)、课后拓展延伸1、学后反思 我之收获 我之思考2.更上层楼 a.积累有关克服困难的名言警句。b.在你的经历中,一定也有过冒险的经历,请你用生动而简洁的语言记述下来,200字左右。 第二课时(一)课时学习目标:1.通过品读文章细节,进一步在阅读中感悟和思考生活哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。2.分析比较文章内容, 能对父亲的教育方式有自己的看法。3.学会多角度的思考和评价问题。 (二)温故知新1.上节课我们学习了复述课文,你还记得复述课文需要讲清哪些方面吗?2. 通过上节课的学习,说说你对文章中的哪个人物印象最深可?你更喜欢谁?(三)课堂学习研讨 1. 张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下,凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程,并且成为医学博士,作家,成为当代青年学习楷模,联系课文内容,以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。(注:这一题是要求学生参与社会实践,了解名人成才之路,激励学生积极向上) 2. 品读课文,划出表现心里变化的词语,说说“我”的心情经过了怎样的变化? 细心的同学想必已发现课文中的两个“啜泣”,联系上下文,谈谈这两次有什么不同?文中还有很多词语用得准确生动,请你细细品味,互相交流。(注:此问题) 3.小组讨论,父亲来救助我,为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?你赞同父亲的这种做法吗?从中你悟到了什么?(四)达标诊测1.前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?(引导学生进行对比,实现知识转化、延伸。) 2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的? 2.文章说“我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。”你能体会“屡次”在这里的含义吗?(五)、课后拓展延伸1、学后反思我之收获我之思考2.更上层楼A居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。在以后的生活和学习中,我们还会遇到这样那样的困难,你将会怎样去面对?请写进日记里,当遇到挫折,打开看看,汲取心灵的养分。B.和你的父母交流一下,你对他们的教育方式的看法。希望他们还给你一片独立的天空。注意语气的委婉,语言的得体。附送:2019-2020年六年级语文上册 做一个最好的你 第二课时教案 北师大版教材分析:本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法,由主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。教学目标:1情感目标:通过对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。2知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3能力目标:体会文章亲切、自然的文字风格。教学过程:第二课时一、指导学生进行自我测试(课文第二部分)1.导言:我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用,那么,你有几分自信呢?现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。2.打开课本,学生如实自我测试(师读题,生作答)。3.测试的结果是怎样的呢?指名读结果分析。4.请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。二、问题导入:有什么方法可以帮助我们建立自信心呢?1.自读第三部分。说说作者提供了几个方法。2.再读课文,用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(可以自己总结,也可以在课文中画出语句。)3.同桌交流。全班交流。4.请测试结果为“自信不足”的同学齐读,后指名谈谈自己此时的想法。5.小组讨论:想想还有哪些方法可以让自己自信起来?全班交流。三、学习第四部分。1.自读。本段语言有什么特点?说说应该怎样读?2.指名读,齐读。3.说说本段的修辞手法,仿照课文句式补写文中省略号部分。4.交流。四、总结:罗曼罗兰说过:“先相信自己,然后别人才会相信你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文,我相信同学们都有各自不同的领悟,文中的哪些句子对你有所触动呢?请画出来,写写自己的体会。五、作业 1.背诵最后一段。2.练笔说说我的优点3.搜集关于“自信”的名言或故事。课后反思:自信是每个人成长与成才不可缺少的重要心理品质,只有充满自信的人,才能在任何地方把快乐融入生活中,并实现自己的成功。学生通过对本课的总体把握,可以深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用,以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。第一课时引导学生初步了解课文并给课文划分段落、学习生字词。本课时为第二课时。教学方法原本设想为“读”、“论”、“悟”三个方面,让学生的阅读在主动的思维和情感活动中加深理解和体验,但在实际执教过程中,效果不明显,学生互动不足,谈不出(不懂?不敢?)自己独特的感受、体验和理解。在今后的教学中,应该注意不以自己的分析代替学生的阅读实践。
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