2019-2020年四年级上册第一单元《万以上数的写法》（信息窗2）参考教案.doc

2019-2020年四年级上册第一单元万以上数的写法（信息窗2）参考教案教学目标：1、能正确地写万以上数的，熟练的写万以上的数。2、体会万以上的数在生活中的广泛应用。3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教学过程：一、复习1、我们学习了哪些计数单位？2、教师在计数器上分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。然后引导学生回忆万以内数的写法。学生交流。从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0（重点强调：最关键是要确定最高位是在哪个数级里的哪个数位上）。二、创设情境，提出问题出示信息窗，指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？三、探索尝试，解释交流（1）指导学生写出信息窗中给出的数。一百三十九万二千：先让学生试写。一百三十万：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎么写？千位上为什么要写一个0？二千零五十万：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。（2）引导学生总结亿以内数的写法的方法。提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：A.先写万级,再写个级；B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。（3）让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。练习：学生对照数级和数位的顺序写数。边总结边交流。一百三十九万二千 写作：139xx一百三十万 写作：1300000一亿四千九百五十九万七千八百七十 写作：149597870一亿零八百四十五万 写作：108450000七亿八千零七十五万 写作：780750000四、拓宽应用1、自主练习第2题。让学生比赛看看谁写的又快又准，然后交流经验。2、自主练习第3题。让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？学生独立完成。交流并说一说注意什么。课堂总结：这节课我们又学习了什么？学生回顾并交流。对自己的学习做出正确的评价。附送：2019-2020年四年级上册第一单元万以上数的大小比较（信息窗3）参考教案教学目标：1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。2、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。3、体会较大数据的实际意义。教学重点：比较万以上数的大小。教学难点：掌握比较万以上数的大小方法。教学过程：一、创设情境，复习导入1、出示情景图：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？2、老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？二、探索尝试，解释交流1、教学比较数的大小（1）学生提出自己的问题。如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。 （2）教师选择其中的比较大小的问题进行解决。 （3）可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。 （4）教师总结比较大数的方法。（先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大） （5）通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。 (1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?比较第一组数：960000和17070000A.让学生把这两个数拨在计数器上；然后提问：960000是几位数？最高位是什么位?有几个万？17070000是几位数？最高位是什么位?有几个万？B.接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。（2）总结比较亿以内数的大小的方法。学生把这两个数拨在计数器上，然后回答960000、17070000分别是几位数；最高位是什么位；有几个万。学生回答后，再让他们说一说是怎样比较的。独立完成。学生读出这两个数，然后回答356000、360000是几位数，该怎样比较。学生观察比较后得出：356000360000。学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。学生结合例题加以说明。先同桌说说，再集体交流。比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小的方法是一样的。三、拓宽应用1、做自主练习的第1题。让学生根据总结的比较方法，比较每组中两个数的大小，并说一说是怎样比较的。2、自主练习第2题。学生根据总结的比较方法，比较每组中两个数的大小，并说一说是怎样比较的。学生自己写出数，并比较大小。