2019-2020年北师大版数学二年级下册小熊购物教学设计.doc

2019-2020年北师大版数学二年级下册小熊购物教学设计【教学内容】北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时（第1213页）的内容。【教学目标】1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。3、进一步培养学生的合作交流能力。【教具、学具准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。1、导入语：（课件播放）今天真是个好日子，原来呀，是机灵狗的百货店开张了，咱们一起去逛逛，好吗？2、（出示情境图）师：看这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？二、解决问题，体验新知。（一）探索“乘加”的运算顺序。1、师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了图上的许多信息。看小顾客谁来了？（小熊胖胖）小熊胖胖准备买什么？（在黑板贴：4个面包和1瓶饮料）你能帮它算一算，一共要付多少钱吗？请小朋友赶快动脑筋想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的小朋友，并认真听一听别人怎样想的。小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）34=12 (元)，12+6=18（元）（你是怎么想的？）3+3+3+3+6=18（元）34+6=18（元）6+34 =18（元）（如若学生没有列出第个算式，则引导学生把第种方法中的两个算式合成一个算式。师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）师：真好！同学们想出了这么多算式。现在我们观察一下：这两个算式跟以前的算式有什么不一样，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。（板题：混合运算）2.脱式计算及运算顺序的提出师：算式中既有加法又有乘法，该怎样算呢？我们来看这个算式（指第一个算式34+6）你认为先算什么？（生：我认为第一个算式该先算34，算出4个面包的价钱，再加上1瓶饮料的价钱6元，一共18元。）指导书写格式：同意吗？很好，想这种混合运算，我们计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字突出一个数的位置写上等号，先算34等于12，先把12记下来，就记在34的下面。把还有没参加运算的+4抄下来，然后再另起一行算加法，=18（元），最后还要答。教师板书脱式计算过程： 34+6=12+6=18(元)师：这就是脱式计算。3、独立进行脱式计算6+34师：现在你会计算这一题吗？（学生先独立在本子上计算，同时请一个学生上黑板写，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，全班交流。）师：请同学们仔细观察，这两个综合算式有什么相同的地方？（结果相同；都是先算乘法，再算加法（板）。）师：同学们真善于观察。师：那你知道这两个算式怎样读吗？（请学生读）这两个算式都是先算乘法再算加法，所以读作：3乘4的积加6的和（齐读）。这个呢？读作6加3乘4的积。（齐读）小熊胖胖谢谢小朋友们为它解决了问题，高高兴兴回家去了。（二）探索“乘减”的运算顺序。1、师：过了一会儿，机灵狗百货店又来客人了，我们一起看看，谁来了？（小熊了乐乐）（课件播放小熊来到百货店）师：小熊乐乐带了20元，看到琳琅满目的食品，想了想，最后决定买3包饼干，请你们帮它估计一下20元钱够买3包饼干吗？（够，还有剩。）那你能不能帮它列式计算出用20元买3包饼干应找回多少钱呢？（学生独立列式，交流）2抽答（你是怎么想的？）板书：43 =12（元） 20432012=8（元） =2012=8（元）师：看，这个综合算式有减法又有乘法，计算时应该先算什么，再算什么？（板：先算乘法，再算减法。）师：这两句话有没有同学能概括成一句话？（板：先算乘法，再算加减法）师：棒极了！我们一起读一次。声音非常响亮。（三）练习1、判断师：忙完了一天，机灵狗拿来了帐本乐极了，今天的顾客真不少，于是检查每位顾客付的钱对不对，列起了算式来，看（课件）这是机灵狗列的算式，对吗？ 2、P13第（2）师：机灵狗还列了一些算式，小朋友你能提醒机灵狗，先算什么，再算什么吗？（提问课件画线）请同学们打开数学书P13，赶快帮机灵狗计算一下，每位顾客买了多少钱。（汇报实物投影）你知道这几位小顾客分别买了什么吗？（课件显示货架）3、20元购物师：为了答谢同学们，机灵狗决定给每个四人小组赠送20元的购物卷，你们想买什么，还剩多少钱？赶快行动起来跟小组的同学商量吧。（小组活动）4、进货：29瓶汽水（一题多解）摆一摆列算式师：机灵狗发现汽水最好卖了，决定再进货29瓶。第二天，汽水工人把汽水送来了，机灵狗要检查一下，你能帮机灵狗数一数吗？（能）师：请小朋友四人小组商量一种最好的数法。然后拿准备好的29根牙签摆一摆，再在本子上列出算式来。看哪个小组的同学数得最快。汇报交流：三根三根数，数了9次，剩下2根：39+2四根四根数，数了7次，剩下1根：47+1五根五根数：数了5次，剩下4根：55+4六根六根数：数了5次，少1根：56-1师：同学们想的办法真多，机灵狗很感谢小朋友。五、回顾反思，梳理总结。师：今天你有什么收获？附送：2019-2020年北师大版数学五年级上册分数与除法教学设计 流塘小学五年级备课组一、 教学内容：第39-42页二、教学目标1、结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。2、运用分数和除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。三、教学重点、难点1、理解掌握分数与除法的关系。2、会对假分数与带分数进行正确互化四、教学过程活动一：创设情境，引导探索。师出示情境图1：把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？生：1/2 师：你是怎么想的？怎么列式？生：12=1/2 师出示情境图2：把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？生：73=7/3板书：12=1/2 73=7/3师：你发现了分数与除法有什么关系？与你的同桌说一说。师：谁愿意与大家分享你的发现？生1：除法能写成分数。师：怎么写成除法？可以举一个例子吗？生1：23=2/3师：像这样的例子你能举多少个？（无数）是不是所有的除法算式都可以转化成分数的形式？生1：是师：谁能用一句话概括这种转化方法？生2：被除数除数=被除数/除数师：听清楚了吗？同意吗？（同意）所有的除法算式都可以用这个方法转化成分数？（是）一定吗？（一定）。如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除数和除数，分数与除法的这种关系怎样表示？学生回答，师板书：ab= a/b 师：大家考虑：这里的a和b是否可以是任何自然数？为什么？生：不可以，因为这里的b0师：左侧b0，那么右侧的b是否可以是0？为什么？讨论完后，教师用红色粉笔标上： b0师：反过来，所有的分数能不能也用这个方法转化成除法算式？（可以）让我们一起来验证一下这个方法！（书P39第一题）35= 87= 5/6= 12/7=师：请和你的同桌说一说分数与除法的联系：分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。师：同学们以后遇到分数能不能马上转化成除法？遇到除法能不能马上装化成分数？（能）活动二：引导探索假分数与带分数的互化方法。师：怎样把7/3化成带分数？7/3表示什么？生：7个1/3 （课件展示7个1/3转化成带分数的直观图帮助学生理解） 师：通过课件展示1+1+1/3=师：除了这种方法，还能利用分数与除法的关系求得7/3的带分数吗？生1：7/3=73=21所以7/3=21/3板书：师：说的非常好，学以致用，利用分数与除法巧妙的把假分数转化成了带分数。师：反过来把带分数转化成假分数你会吗？21/3怎么转化成假分数？四人以小组讨论一下，然后把你的方法写在课堂练习本上。学生板演： 三 巩固练习。P40练一练第1题，第2，3，4题P42第6题，第8题