2019-2020年五年级美术上册 动态之美（一）教案 北京版.doc

2019-2020年五年级美术上册 动态之美（一）教案 北京版（造型表现）教学目标：情感感受运动中人物动态美，培养学生热爱生活的情感。知识了解运动中人物身体各部位的变化规律，学习表现运动中人物动态。能力运用人物动态变化规律，采用剪、贴、画结合的方法生动表现运动中的人。教学重点：了解运动中人物身体各部位的变化规律，采用剪、贴、画结合的方法生动的表现运动中人物。教学难点：灵活运用动态变化规律生动表现人物。用具材料：教师：教学课件、运动场上人物图片、活动关节人、学生优秀作业、彩色纸、废旧纸张、剪子、胶水学生：运动场上人物图片、彩色纸、废旧纸张、剪子、胶水教学过程： 第一节教 师 学 生 教 学 意 图一、教学准备教学课件、运动场上人物图片、活动关节人、学生优秀作业、用具材料。组织学生布置展示图片资料。 收集运动场上人物图片、用具材料。布置展示图片资料 参与教学准备，培养学生收集资料的能力。二、引入新课组织学生参观小小图片展。出示课题：动态之美（一） 参观收集的运动场上人物动态图片展。 初步了解和感受人物运动场上的动态美感。三、讲授新课1、 放映教学课件要求：认真观察记忆运动场上人物动态变化。2、 指导分析欣赏书中作品 观看教学课件小组活动：*语言描述或动作模仿片中的人物动态。*利用关节人分析运动时人物动态变化规律。看书第20页 直观了解运动中人物动态变化的规律。3、指导利用活动关节人分析人物动态变化规律。 利用关节人把记忆中的人物动态摆出来，分析动态变化规律。 4、指导课堂小练习对照关节人画速写练习人物动态。 对照关节人画速写练习人物动态。 初步学习表现人物动态变化方法。5、引导学生欣赏书中优秀作业分析：如何表现运动场上人物动态的？采用了哪些方法？ 看书、交流如何表现运动场上人物动态的？采用了哪些方法？ 了解作业方法。6、提作业要求：观察记忆人物运动时的动态变化规律，采用剪、贴、画结合的方法创作一幅表现人物动态特征的作品。 明确作业要求7、教师演示实物投影：*用不同颜色的纸剪同一个姿态分别摆出连续动作。*用同一色纸剪不同的人物动态。 观看教师演示学习几种基本方法。 学习作业方法启发学生创新表现。四、学生完成作业指导学生完成作业1、 剪人物动态2、 在纸上摆出人物运动场面3、 贴 学生完成作业剪人物动态在纸上摆出人物运动场面贴按要求完成作业。五、评价组织学生自评互评人物动态是否生动、人物与环境关系是否得当、是否具有动态美感？ 学生评价：人物动态是否生动人物与环境关系是否得当是否具有动态美感 培养和训练学生评价能力。第二节教 师 学 生 教 学 意 图一、 组织教学：稳定纪律二、讲授新课：1 组织学生进行作品展示进教室。指导利用活动关节人分析人物动态变化规律，分析动态变化规律。 稳定纪律直观了解运动中人物动态变化的规律。2.观察记忆人物运动时的动态变化规律，采用剪、贴、画结合的方法创作一幅表现人物动态特征的作品。添加环境背景添加环境背景 明确作业要求四、学生完成作业指导学生完成作业人物的具体描绘添加环境背景学生完成作业添加环境背景 按要求完成作业。五、评价组织学生自评互评人物动态是否生动、人物与环境关系是否得当、是否具有动态美感？ 学生评价：人物动态是否生动人物与环境关系是否得当是否具有动态美感 培养和训练学生评价能力。附送：2019-2020年五年级美术上册 动态之美（三）教案 北京版造型表现教学目标：知识技能：了解雕塑的造型特点，学习用泥塑方法表现生动的人物动态。能力目标：培养学生观察能力、分析能力、创新思维能力及造型能力。情感目标：培养学生对美术学习活动的兴趣。教学重点：了解雕塑的造型特点，学习用泥塑方法表现生动的人物动态。教学难点：人物各部位的衔接及如何生动的表现。作业要求：用泥塑的方法创作各种人物动态，也可以和同学合作创作一组有故事情节的作品。 教学准备:学生：泥、泥工工具、雕塑艺术品、报纸。教师：泥、泥工工具、报纸、雕塑艺术品、课件。教学过程：教师活动 学生活动 意图二、 组织教学：稳定纪律 进教室。 稳定纪律三、 新授：引入：你知道这是什么形式的艺术品吗？（课件）这是公元前5世纪古希腊米隆用大理石制作的雕塑作品掷铁饼者。你能观察你的实物资料或看图，对比说一说雕塑这种艺术形式与绘画有什么不同？雕塑学生感受人物动态之美。学生回答得出：雕塑是立体艺术，它不但表现出正面，也要表现出侧面和背面。雕塑的种类很多，我们今天欣赏的这种从各个角度都能欣赏的雕塑叫做圆雕，还有浮雕、透雕等。 感受人物动态之美。了解雕塑的基本知识。教师活动 学生活动 意图今天我们就用泥雕这种形式来表现动态的美感。出示课题动态之美3认识、探究泥塑的工具：我们来认识泥塑的使用工具吧？你能从身边找到泥塑用的替代工具吗？想知道制作泥塑的基本步骤吗？人物各部位是如何衔接的？怎样才能表现出生动的人物动态？教师指导如何抓住动态特征进行夸张表现。你喜欢下面的泥塑作品吗？说一说它们的动态有什么特征？ 尖刀、齿刀、圆刀、平刀学生观察。学生演示。学生观察、分析：说书俑 （汉代）高55厘米，体态矮胖，蹲坐一墩上，整个身躯和头部微向左侧，收颈耸肩，头上扎巾。上身赤裸，右手据鼓捶高举，左臂环抱一扁圆鼓，双臂戴有饰物。下着长裤，赤足，右腿平抬而脚心向外，左腿曲于圆榻上。额前有数道皱纹，眯缝双眼，嘴半张作嬉笑状。整体塑造略有夸张，却无繁琐雕琢，重在传神，质朴自然，具有 认识、探究泥塑的工具。培养学生观察能力、分析能力。学习泥塑的表现方法。启发学生表现不同的动态。感受泥塑中人物动态的美感。了解雕塑的造型特点。培养学生观察能力、分析能力。教师活动 学生活动 意图欣赏作业：（美术书、课件）提作业要求：用泥塑的方法创作各种人物动态，也可以和同学合作创作一组有故事情节的作品。四、学生作业，教师巡视。五、小结：展示作业。欣赏不同风格不同材质的雕塑艺术。强烈的感染力，是汉代无名艺术家的杰作。 秦始皇陵铜车马御手俑 彩绘陶射俑 （西汉）电话亭、归学生观察探究。欣赏作业启发构思。观察与思考：如果是一组雕塑作品，人物之间有什么关系吗？人物之间要有呼应学生练习作业评价。欣赏不同风格不同材质的雕塑，认识雕塑作品的多样性。 开阔学生思维，启发创新，解决教学难点。明确要求。提高学生实践能力。提高评价能力，提高审美。