2019年(秋)二年级语文上册《盲人摸象》教案 冀教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册盲人摸象教案 冀教版教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。教学目标：知识与技能：1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。过程与方法：1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。重难点分析：1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程与设计说明：第一课时一、激趣导入。1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2. 课件展示大象的图片。3.学生认真观察，说一说自己的感受。4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事盲人摸象。二、初读课文，学习生字。1. 教师出示学习要求，学生自读课文。（1）认识生字新词，把课文读通顺。（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。2. 认读生字新词。（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。（2）同桌互读，检查生字的认读情况。3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。4. 学生互相评议。5. 出示带生字的重点句子。一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！” （1）读句子。 （2）读句中的生字。 （3）去掉生字的读音再读。 6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。 在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。三、再读课文，理解内容。1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。2. 朗读第二自然段 （1）填表：课件展示表格人物摸的部位得出结论第一个盲人第二个盲人第三个盲人第四个盲人（2）练习用“大象的像”来说话。3. 课件展示学习提示。小组读第三自然段。画出牵象人说的话，读一读。讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？教师引导学生体会故事中的哲理。4. 配乐分角色朗读。四、拓展练习如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。五、课下练习表演课本剧。在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。第二课时一、表演课本剧。要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。 1. 在小组中进行分工，练习合作表演。2. 以小组在班上进行表演。3. 同学互评。对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。二、指导生字书写。本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。1. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。4. 给生字组词或用生字说一句话。5. 练习：边读边写。三、学后总结。总结这节课有什么收获。附送：2019年(秋)二年级语文上册看雪教案 鲁教版【教材分析】看雪是人教版小学语文二年级上册第三组，以“祖国”为主题的第四篇课文。课文以对话为主，通过表现台湾小朋友对雪景的向往以及老师对童年时光的回忆，表达了盼望台湾回归、实现祖国统一的美好愿望。【学情分析】二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”的含义，领悟会有一定困难；对话语的情感揣摩能力不够，需要教师引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.读出问句和感叹句的语气也需要具体指导。第一课时教学目标下限目标:1.会认10个生字；会写8个生字； 2.正确、流利地朗读课文；上限目标:了解课文大意，初步体会文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。重点难点重点:1.会认13个生字，读准“铺、银、省、橱、指、仗”的字音；2.正确书写10个生字，特别是“候、故、指”这几个字；难点:通过学习第1、2、9自然段，初步体会老师和孩子们对雪和北京的向往之情。教学方法以读为主，读中悟情教学手段:课件教学过程一、谜语导入，揭示课题感受雪景同学们，我这里有一个谜语，看看你们能不能猜出来。（出示谜语） 谜语:一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。 雪你们真聪明！雪，我们都不陌生，杭州每年都下大雪呢！让我们看看往年冬天的照片，感受“雪”的世界。（出示雪的图片）下雪的杭州真美！可是有一个地方的小朋友在冬天却很难看到雪，今天我们一起走近这群小朋友，学习课文看雪板书“看雪”（齐读课题）看着课题，你们有没有什么想问的？谁在看雪？在哪里看雪？我们班小朋友越来越会思考了。我希望学完这篇课文之后，每一位小朋友都能知道这些问题的答案。现在请你们把书翻到第12课，自己大声地读一遍课文。先看一下读书要求（出示要求） 读书要求:1.读准字音，读通句子； 2.遇到难读的字或句子，多读几遍； 3.用铅笔标出自然段序号。二、学习第1、2、9自然段随课文学习生字“省、店、橱、铺、毯、银、仗”品析雪景初步体会台湾孩子对雪的向往之情你们都读好了，一起告诉我这篇课文总共有几个自然段。11个自然段。这么多自然段！读得认真吗？我得考考大家。谁能告诉我哪里的孩子在冬天很难看到雪？我国台湾省板书“台湾省”（出示第一自然段）（带读生字卡片“省”，注意读音，字形分析：上下结构）台湾位于祖国大陆架东南边缘的海上，与福建省隔海相望。因为离赤道很近，所以气候温暖，终年无雪。那台湾的小朋友们只能在哪里看到雪？只能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。（出示第二自然段第一句，齐读）在这句话里，有两个生字宝宝要和我们交朋友呢！（带读生字卡片“店、橱”，注意:橱，是用来展示用的小柜子。小柜子是用木头做的，所以是木字旁；右边是“厨”，厨师的厨，厂、豆、寸）你在哪里看到过橱窗？橱窗里展览了些什么呢？百货大楼的展示衣服的橱窗、学校一楼介绍好书的橱窗我又有问题了。他们在橱窗里看到的是真的雪吗？不是，是用洁白的棉花做的。（出示图片“橱窗里的雪景”）咦，如果你们是台湾的小朋友们，看着橱窗里的“雪”，你们会想些什么？我会想，真正的雪到底是什么样子的呢？该有多洁白，多漂亮啊！好想去看看真正的雪景那么，真的雪是怎样的呢？我们自由地读读第9自然段，边读边用铅笔把你喜欢的词语圈出来。（出示句子）你们有没有发现这段话里也有急着要和我们交朋友的生字宝宝呢。看（带读生字卡片,注意：铺，多音字p、p；银，前鼻音，是金字旁；仗”后鼻音和翘舌音；毯，毛要半围住火堆才暖和）我请同学来读读第一句话，读完之后，说说你圈出了哪些词语，为什么圈出这些词语？（一两位同学）我圈出了“飘着、铺着、披着”这些词语。雪花一片片飘落下来，大地铺上了一层厚厚的雪毯，连路边的大树都披上了漂亮的银装，到处一片洁白，多么美的景色啊！谁再来美美地读读这句话。（个别读、齐读）真美！在这洁白的大地上，小伙伴们在干什么？堆雪人、打雪仗告诉我，你在雪地里玩这些游戏的时候，心情是怎么样的？快乐、开心那我们就用快乐的语气读读这句话。（多读几遍）读得真好！我们连起来把第9自然段读一读。我们来把课后我会连做一做。三、复习巩固我这里还有三个生字宝宝没和大家见面呢！看看是谁。（带读生字卡片“指、接、讲”）呀，生字宝宝的小伙伴找来了。我请一位小老师带领大家读一读。（出示不带拼音词语）（个别带读，齐读） 词语：台湾省 商店 橱窗 手指 接着 讲起 铺着 毛毯 银装 打雪仗我这里有三个字谜，看看你们能不能猜出来。（出示谜语） 字谜：1.一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 2.眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 3.站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。我们二（1）班小朋友就是聪明。不知道你们课文读得怎么样？（指名分自然段读课文，注意正音，词儿连读）四、书写生字注意“指、候、接、故”的书写请同学们合上书本。我们来写写生字。（出示生字） 指导书写: 指，右上是“匕”，不是“七”； 故，右边是反文儿，不是折文儿； 接，右下的“女”，横画要长些； 候，注意中间的竖；第二课时教学目标下限目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情；上限目标:激发学生盼望台湾早日回归、祖国统一的愿望。重点难点重点:通过重点词句，体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情。难点:激发学生盼望台湾早日回归、祖国统一的愿望。教学方法以读为主，读中悟情教学手段:课件教学过程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习看雪。我先来检查检查，这些生字你们还认不认识。（指名读生字卡片，齐读）（根据字词的难易分配时间）下面，请同学们翻开书本，自己再读读课文。边读边找，文中有哪些与“看雪”有关的信息。二、学习第311自然段品析四句问话，体会师生对雪、对北京的向往之情谁来告诉老师你找出的信息？老师看到过真雪。你们怎么知道的？孩子们问老师，老师微笑着点点头。（出示句子）老师居然看到过真的雪耶，孩子们很惊奇换个词说说惊奇的意思很奇怪带着奇怪的语气读读：“您是在哪儿见过的？”分角色读第3-6自然段:男孩子做老师，我做旁白，女孩子做孩子们女孩子做老师，我做旁白，男孩子做孩子们去掉旁白，我们一起来演演读读，我做老师，你们做孩子们老师的故乡是哪里？北京孩子们接下来的问题是什么？北京离这儿很远吧？板书“北京”“这儿”是指哪里？台湾北京离台湾很远吗？谁来告诉台湾小朋友？不是很远（出示地图）对呀，不远。如果直航，很方便，两个小时左右就到了。可是，虽然咫尺，台湾只能看到“橱窗里的人造雪”而北京却能看到“美丽的真雪”。如果你是台湾小朋友，你的心里会怎么想？北京真好，我一定要去北京看雪。说得真好！老师接下来告诉孩子们故乡的雪景是怎么样的？我们一起来读读第9自然段。雪景真美！台湾的小朋友们听了老师的描述后，更想去北京了，他们是怎么说的呀？孩子们争着问老师“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”从这句话了，你得到了什么信息？孩子很多，都迫切想去北京我请几个同学来演演（场景大家争着跑到老师面前说）面对渴望的孩子，老师是怎么说的？那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩儿呢！“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？“那里”是指北京。“你们”指台湾的小朋友们，“他们”是指北京的小朋友们真聪明！老师是“深情地”说这句话的。“深情”是什么意思？感情很深老师为什么要“深情地说”？她的心里会想什么呢？老师看过雪，是北京人，可是她人在台湾。所以她很想家。她希望能和家人团聚板书“团聚、盼望”是呀，宝岛台湾自古以来就是我们中华人民共和国的神圣领土。但是因为种种原因，曾经有很长一段时间，台湾和大陆的人民被迫不能来往。祖国统一，两岸的亲人同胞团聚，是两岸人民共同的愿望，也是老师的愿望。让我们带着这份希望再来读读老师的话。读得真好！我们来合作表演吧！我当老师，你们当台湾的小朋友，一起读读311自然段。我请一位同学来读叙述部分。孩子们，随着近些年两岸日益频繁的交流，台湾的小朋友们也能坐飞机来看雪了。我们杭州也有雪景啊！如果，你遇到一位台湾小朋友来杭州欣赏雪景，你会怎么向他介绍雪景呢？好好想想。每到冬天，杭州就会下雪，可美了！天上飘着雪花，西湖边上的柳树披着银装，断桥、杨公堤、苏堤整个大地洁白无瑕。我们可以一起玩打雪仗、堆雪人。三、课堂练习指导完成课堂作业本第3、4题。 第3题:注意区别字的不同 第4题:注意“的、地” 作业:1.复12预语文园地三； 2.小日记，向台湾小朋友介绍杭州雪景。【板书设计】12 看雪 老师 孩子 盼望团聚 北京 台湾省