2019-2020年一年级语文上册 田野里丰收忙教案 北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 田野里丰收忙教案 北京版教学目标：1.知识目标：（1）学会本课3个生字. （2）认识6个字。2.技能目标：（1）掌握新笔画“撇点”，能按笔顺规则书写本课生字。 （2）会读指定的词语。 3.能在教师的帮助下较正确、流利地读儿歌。 教学重点：1.学会本课3个生字。 2.掌握新笔画“撇点”，能按笔顺规则书写本课生字。 教学难点：掌握“女”的笔顺、笔画，能在田字格中正确书写。 教 具：课件 教学过程： 一、导入 小朋友们，秋天到了。果园里，苹果、梨、柿子、石榴都熟了；庄稼地里，农民们正在收玉米；稻田里，满眼望去，一片金黄。秋天是一个丰收的季节。你们喜欢秋天吗？（喜欢）今天我们要学习的第6课田野里，丰收忙（出示课件：6 田野里，丰收忙）就是描写秋天的丰收的，请同学们打开书P52页。（师板书课题） 二、 新授 （一）初读课文 1.请同学们自读课文。 2.提要求： 读课文时不认识的字看拼音，要求做到：声音宏亮，不丢字，不加字。（正确、较熟练）读课文时认真看，一会儿老师要考考你们，看谁认识的字最多。 3.学生自读课文 （二）学习生字 1.课文我们读完了，有几个生字急着想和你们交朋友，老师看看你们认识它们吗。（认识） (出示课件：带拼音的女字。指名读、齐读)你能用“女”字组一个词吗？（女性、女工、女生、少女、男男女女、女儿、女方、女皇、女郎、女流、女人、女神、女士、女王、女巫、女婿、女子、女孩、女友、美女、妇女、女厕、女同志）同学们说得真好！我们把这个字再读一读。（指名、齐） 我们再来看下一个字。（出示课件：带拼音的牛字。指名读）你能用“牛”字组一个词吗？（水牛、黄牛、牦牛、牛气、牛头、牛刀、牛黄、牛角尖、牛劲儿、牛郎、牛毛、牛腩、牛排、牛皮、奶牛、牛奶、牛肉、斗牛、牛肉干、牛粪、放牛） 同学们说的真棒！我们学会了两个字，你们学得真快。我们再看一个字。（出示课件：带拼音的羊字。生齐读）你能用羊字组一个词吗？（山羊、绵羊、羚羊、羊肠小道、羊羔、羊角、羊毛、羊绒衫、放羊、羊肉、涮羊肉、羊肉片、牛羊） 2.如果老师把这些生字朋友的拼音帽子去掉，你们还认识吗？（认识）我们来试一试。（出示不带拼音的女、牛、羊3个字，指名读） 3.还有几个词宝宝想和你们做游戏呢！快来看看你们认识它们吗。（出示课件：牛羊、男男女女、丰收、草原、风光）谁愿意把你认识的词读给小朋友们听一听？（指名35个、齐读） 4.把它们的拼音去掉，谁还能读？（出示课件：不带拼音的词。指名35个、齐读、开火车比赛） 5.同学们这么快认识了生字宝宝和词宝宝，这一次，老师把这些词宝宝放进了儿歌里，请同学们自己先试着读一读儿歌，看谁读得最棒。（出示课件：儿歌。自读、指名读、同桌互读、齐读） （三）课中休息 儿歌：太阳来 （四）指导书写 1.认识了生字宝宝，你们想不想写好这些生字呀？下面我们来学习“女”字是怎么写的。 2.请同学们打开书P53页，仔细观察： “女”是由几笔写成的？（指名）第一笔是什么？（教生认识新笔画：，书空） 指名说“女”的笔顺 生说女字笔顺师板书 师与生同书空 3.指导书写：（出示课件：女）（师边讲边板书） 一笔撇点： 在竖虚线上半格一半处起笔，写到竖虚线下半格一小半左边（一小半）拐弯（不抬笔），向右写点，到右半格的一半（下半格的一半）处停笔。 二笔撇： 在横虚线上右半格一小半向上一点点起笔，到左半格一小半（下半格一半）处停笔。 三笔横： 写在横虚线上，占左半格一大半，右半格一大半。 4.生描红2个。 5.师指导临写（同3）一个。 6.请同学们打开书P53页，指名说“牛”的笔顺。 生说牛字笔顺师板书 师与生同书空 7.指导书写：（出示课件：牛）（师边讲边板书） 一笔撇： 在上半格一小半（左半格一小半）处起笔，在横虚线左半格一半处停笔。 二笔横： 占上半格的一小半，左、右半格的一小半。 三笔横： 写在横虚线上，占左、右半格的一大半。 四笔竖： 写在竖虚线上，占上、下半格的一大半，竖下边要出尖。 8.生描红2个。 9.师指导临写一个。 10.请同学们打开书P53页，一起说一说“羊”的笔顺。 生说羊字笔顺师板书 师与生同书空 11.指导书写：（出示课件：羊）（师边讲边板书） 一笔点： 在上半格一半竖虚线向左一小半处写点。 二笔撇： 在上半格一大半竖虚线向右一小半处起笔，在竖虚线上半格一半处停笔。 三笔横： 占上半格一小半，左、右半格一半。 四笔横： 写在横虚线上，占左、右半格的一小半。 五笔横： 占下半格一小半，左、右半格一大半。 六笔竖： 写在竖虚线上，占下半格一大半，竖要出尖。 12.生描红2个。 13.师指导临写一个。 三、 小结 今天你认识了哪些新词？（出示课件：男男女女、牛羊、丰收、草原、风光）今天你学会什么新的笔画了？（）今天你会写什么字了？（女、牛、羊） 四、板书 6 田野里，丰收忙 女 女 牛 牛 羊 羊 附送：2019-2020年一年级语文上册 田野里，丰收忙 1教学反思 北京版田野里，丰收忙是北京教育出版社小学语文第一册的一篇识字教学。这课的识字教学是以儿歌形式出现的，这一课对我来说意义重大。一、平静的心态这节课是我来到学校上的第一堂课，从开始准备课，说实话自己的心理挺复杂的，后来还出现了点小插曲：讲课的头两天，我准备的课不对，还得重准备一节，这对于我来说无疑是雪上加霜。可到今天这节课已经完成了。我明白一件事，从准备到上课人都要保持平和的心态，上课前我还很紧张，但在我走进教室之前，我对着教室外的前自言自语:张微，你能行。我反复的做着心理暗示。以至与这节课我没有感觉到紧张。这是我这节课认为最令我满意的地方。二、调控“生成”这种课堂的“生成”想象，它相对于“预设”或“教案”而言，课堂上生的行为是我无法预料的，尤其对于你从来没有深入的和他们接触的情况。在我教学这一课时，当我问到“同学们当农民伯伯看到这一片丰收的情景时，他们的心情会怎么样？”这时一个孩子站起来说“老师，农民伯伯的心情是凉爽爽的”。当时我心理的第一反应就是什么呀，我立刻上她作出凉爽爽的表情，孩子满脸笑容，我立即引导老师从你的脸上感觉到美滋滋的，你说可以么？孩子有些疑惑的做下了，如果我把引导的形式变动一下，也许她是从天气凉爽来的，我应先给以鼓励，然后对其进行正确的引导。这样效果会更好。这节课发生了很多意外事故，如多媒体上的小狮子，课件不能运行。这就对我们年青的教师提出了一个更高的要求：把握课堂教学生成的特征，掌握课堂教学中生成的规律，我们可以提高预设水平。课堂中只有把“预设”和“生成”和谐地统一起来，才能收到理想的教学效果。三、巧用课堂评价正面的评价、热情的鼓励不仅能够鞭策、激励学生的进取心和责任感，同时她也是一种积极的反馈。但是值得我们注意的是：我们应针对小学生的特点进行评价才能有的放矢，一方面我们不能因为它是一种外部动机而加以忽视；另一方面，我们也不能把这种“奖励”作为刺激学生学习和提高质量的唯一手段而不看时机、不顾条件地去滥用它，否则，学生很可能会出现为评价而学的不正常现象。教学这一课时，我事先准备了小红旗，前半节课由于讲课的原因我已经放了有奖励的事情，当无意看到时我很机械的找了个机会，把红旗发放到同学手里，当课上完之后我感觉这钟没有指向性不强的评价毫无意义。所以教学时要把握好教学的契机。及时对学生的回答、作业、练习进行及时的评价。四、教师的示范作用低年级的学生对老师的模仿能力特别强，作为老师的每一个动作，都会对孩子今后的学习带来很大的影响，因此，这就要求教师在讲每一个知识点注意自己的言谈举止。这节课是识字教学，因此在教学写字时，我忽视了老师做的是方面示范，而不是正面示范，这样很容易导致学生的笔画是反的。另外一点，我可以让学生看图说话时，引出儿歌的内容，这样学生在欣赏图的同时，也记住了儿歌。这节课上完了，课堂上出现的不足是我以后注意的地方，它同样也是我前进的动力。