2019-2020年四年级语文下册 迎接绿色1教案 北京版.doc

2019-2020年四年级语文下册 迎接绿色1教案 北京版教学目标：1.通过自学学会本课10个生字及新词，认读3个字。 2.能联系课文内容理解句子的意思。 3.体会第2、3、4自然段的衬托作用。 4.有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。 5.了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点：联系课文内容理解重点句子的意思。教学准备：学生课前预习课文教学安排：两课时第一课时教学目标：1.能联系课文内容理解句子的意思。 2.体会第2、3、4自然段的衬托作用。 3.有感情地朗读课文。能按要求背诵描写丝瓜的一段话。 4.了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点：联系课文内容理解重点句子的意思。教学准备：实物投影、预习课文教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。随着生活水平的日益提高，很多同学都搬进了高大的楼房，而与邻居间的来往却日渐稀少，你有这方面的感受吗？（住楼房的同学简要谈谈自己的体会）是啊，我也有同样的感受。作家苏畅也是居住在这样一个环境中，而一株小小的丝瓜却改变了他和邻居的关系。下面，就让我们去了解作者和他的邻居们是怎样一起迎接这小小的绿色的吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知。1.检查预习情况：(1) 指名读课文，纠正字音。(2) 你都学懂了哪些词语？（互相交流）还有哪些不懂的词语或句子？指名说一说。2.默读课文，想想课文主要写了什么。按事情的发展顺序，试着给课文分成四部分。三、精读课文，品读感悟。1.读第一段，想想这句话是什么意思，用自己的话说一说，再把自己的话和课文中的第一段对比着读一读，有什么感觉？（体会这株丝瓜很普通、很不起眼）2.默读第二部分，思考我居住的环境为什么会让我产生压抑的感觉？（联系学生的生活实际，感受“极目不能远眺，门虽设而常关”的情景，体会“疑心自己成了井底之蛙”的无奈。）读一读，体会作者的压抑的感情。3.默读课文，想想“我”和邻居是怎样爱护这株丝瓜的。画出相关的词句，批注自己的感受。然后把自己感受深的语句读一读。4.交流感受，指导朗读。重点抓住以下方面引导学生交流：（1）从罩住丝瓜搭架 不关阳台窗户 伸出竹竿 垂下鱼线等做法中，体会人们对这株丝瓜的关爱与照顾。（在汇报的基础上有感情地朗读，进一步体会大家对绿色的向往和珍惜。）（2）联系丝瓜生机勃勃的样子体会人们为什么对这株丝瓜这样喜爱。“花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。” 读句子，边读边想象，想想从哪些方面描写了丝瓜的可爱？（通过色彩的美，味儿的美，生长的美，形态的美等方面描述了丝瓜的可爱）引读：多么可爱的丝瓜呀，它给我们这死气沉沉的环境带来了勃勃生机，给我们压抑的生活带来了生命的乐趣。让我们一起来迎接这绿色的生命吧！（学生自由读，体会人们的喜爱之情，指名读，评读） 5.这么美的文字你能试着背一背吗？投影背诵提示帮助学生背诵。 6.联系课文内容，理解最后一句话的意思。 联系上文想想“这道自然的风景”是怎样的风景？“这道人间的风景”又是怎样的风景？为什么说给生活增添了乐趣，使这里充满了生机？（独立思考后分组讨论、反馈） （“这道自然的风景”，指的是这株丝瓜，这株从一楼爬到了三楼的长势旺盛的丝瓜。“这道人间的风景“，指的是人们对丝瓜的关爱，以及”这些平日里不大来往的邻居，就在这株丝瓜的牵连中，说着丝瓜以外的话题“。人们照顾了这株丝瓜，使它长大开花，这株丝瓜给人们带来了绿色和欢乐，人们因为它而加强了联系，密切了关系，所以说这一切给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。） 在理解的基础上有感情地朗读，进一步理解句子的意思。四、回归整体，体会作用。1.练习有感情地朗读课文，进一步感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。2.读一读课文第2、3、4自然段，体会这些内容在全文中的作用。五、布置作业，拓展延伸。1.熟练背诵第8自然段描写丝瓜的句子，并抄写在积累本上。2.有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1.学会本课的生字和新词。2.能结合生活实际练习写话。3.积累喜欢的词句。教学重点：学会本课的生字和新词。教学难点：能结合生活实际练习写话。教学过程：一、课前复习，导入新课。1.指名有感情地朗读课文，共同评议。2.检查背诵第8自然段描写丝瓜的句子的情况。二、结合实际，随文练笔。1.启发谈话：就是这样一株小小的野生丝瓜，给人们压抑的生活增添了乐趣，带来了生机。在你的生活中，是否也有类似的情况，也许是几朵小花，也许是几棵小树，也许是几棵蔬菜，还也许就是几株小草，给你或你的家人、邻居的生活带来了乐趣，带来了生机呢？（学生结合自己的生活实际来谈）2.同学们都有着一双善于发现的眼睛，这么多可爱的绿色在悄悄地融入我们的生活，给我们的生活增添了色彩，带来了生机，你能用笔记录下来吗？ （学生练笔）3.展示、评议。三、独立识字，掌握字词。1.学生自学生字，选择喜欢的方法记忆。2.检查自学情况：（1）你是怎样记住这些生字的？（学生反馈，教师引导学生总结识字的规律）如：形近字比较：租组祖 限跟很根 钢刚岗 藤腾 给熟字加一部分：逢蓬 折拆 查喳 掌撑 同音字：莹营（2）听写生字词，同桌检查，改错，针对典型错误集体订正。四、摘录词句，加强积累。1.有感情地朗读课文，选择喜欢的词句背一背。2.把自己喜欢的词句摘录在积累本上。3.交流积累的词句。五、布置作业，拓展延伸。 “人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”，这是阿联酋人的感受。你想去茫茫的沙漠看看他们的美丽家园吗？课下请阅读语文读本36课沙漠中的绿洲。板书设计： 迎接绿色像方井 像蜂巢 压抑（罩住、搭架、不关窗、 伸出、垂下） 自然的风景 人间的风景 乐趣、生机附送：2019-2020年四年级语文下册 这片土地是神圣的 1教学反思 鲁教版这片土地是神圣的这篇课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。第二个环节，我们针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。第三个环节，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。课的最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。在教学时，我采用“问题引导、当堂训练”的方法，抓住课题的“神圣”。以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际，深入思考）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。学生在理解文本时也掌握得不错，并在理解句子过程中能较好地说出自己学习的方法，同时也把德育教育渗透进去，从而让学生的环保意识更浓了。