2019-2020年青岛版二年下《万以内数的认识》（第一课时）word教案.doc

2019-2020年青岛版二年下万以内数的认识（第一课时）word教案教学目标：1. 让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。2. 让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。教学重、难点：重点：千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。难点：正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学过程：一、复习旧知。1. 最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2. 最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？二、创设情境，引入新课。1. 课件出示教材第11页的情境图。请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些数学信息？2. 请同学们提出数学问题。提问情况预设：（1）一千是多少？（2）“一百二十五”该怎样写呢？（3）怎样写“三百”和“三百零八”？三、你问我说，合作探究。1. 数一数，认识“一千”是多少。（1）请每个学生数出10颗小豆豆。（课件显示：10个一是一十，十里面有10个一）（2）小组合作，数出100颗小豆豆。预设情况：有的小组快一些，有的小组慢一点。教师注意巡视，请数法具有代表性的小组同学汇报。（3）课件出示方块（100块），学生观察思考下列问题：你们能不能一下子准确地说出有多少块？为什么？可以怎么整理？（课件演示）（4）同样的方法得出10个一百是1000，1000里面有10个100。2. 借助计算器继续进一步认识“千”。请学生们观察计算器上的珠子和所在的位置，试着写出“1000”。3. 联系实际生活，体验“1千”到底有多大？（1）出示100张打印纸。（2）出示一本童话故事书实物，这样的书大约三本有1000页。（3）联系本班学生人数来思考。（4）联系学校会议厅教学生认识。（5）请学生举例说明，让大家进一步感知“1千”到底有多大！4. 结合计数器，教学千以内的数的写法、读法和组成。出示几个具体的数字让学生做一做。5. 脱离计数器，学习千以内数的认识。四、巩固练习（教材第十三页“自主练习”第16题）五、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？（学生发言，老师表扬。）附送：2019-2020年青岛版二年下信息窗1 去姥姥家word教案 教学目标1. 在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2. 通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3. 在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。教学过程一、复习旧知1. 计算112+103= 321+136= 251-139= 404-215= 2. 先说说运算顺序，然后再计算26+35-17= 33-20+56= 75+19-27= 62-34+26=二、创设情境 激情引趣（一）谈话导入教师讲述：周末到了，丽丽一家到乡下去看望姥姥。你看，他们到了姥姥家请学生仔细观察画面，描述一下所看到的情景。教师对学生适当进行敬老爱老的教育。（二）观察情境图，收集数学信息生汇报：为姥姥准备的礼物中，上衣112元，裤子103元，鞋88元。（三）根据数学信息，提出用加减法两步解答的问题：（1）买这些礼物共用了多少元？（2）买衣服比买鞋子多用了多少元钱？三、合作学习 探究新知（一）活动一：买这些礼物大约用了多少元？（估算）学生独立思考，汇报：1. 112看成100，103看成100，88也看成100，大约300元。2. 112看成110，88看成90，103看成100，大约300元。 （二）活动二：买这些礼物共用了多少元？1. 你会解答吗？自己在本子上试一试，看能用哪些方法解决？2. 小组内交流。3. 谁愿意展示你们的算法？（学生板前展示）班内交流。4. 学生说算法，教师板书。可能出现的方法有：（1）列分式计算：112+103=215（元） 215+88=303（元）（2）列综合算式计算：112+103+88=215+88=303（元）（3）用竖式计算 112 215+ 103 + 88 215 303（4）口算（凑整百、整十）112与88恰好能凑出整百数200，就先把它俩加起来，再算200+103等于303。5. 师：你喜欢用哪种方法？独立思考，说出理由。重点让学生说一说综合算式的计算顺序。（三）活动三：买衣服比买鞋子多用了多少元？ 1. 先放手让学生独立完成，同位交流算法。 2. 全班交流，学生展示并说出自己的想法。 （四）活动四：总结归纳运算顺序。思考：在只含有加法或减法的算式里，该按什么顺序进行计算？学生交流。结合学生发言，归纳总结：一般情况下，在只含有加法或减法的算式里，要按从左往右的顺序依次进行计算。四、实践运用 发展能力（一）以自主练习题为题材设计闯关活动。1. 第一关：变魔术。（自主练习第一题）小红来到姥姥家，跟哥哥小强玩起了变魔术的游戏。看，魔术图片上有6道题，每算对一道就会得到一张魔术卡片，赶紧做吧。2. 第二关：乘车。（自主练习第二题）为了奖励同学们，姥爷决定带大家去养鸡场参观。想去吗？看！车站上发生了什么事？你能帮助他们解决吗？（观察，独立解决，交流展示自己的不同算法）3. 第三关：助人为乐。（自主练习第三题）一位邮递员叔叔也想请我们帮忙。走哪条路近？请帮他算一算。4. 第四关：开连环锁。（自主练习第四题）嘟嘟嘟，小小火车开起来，开到养鸭场门口了。需要大家齐心协力开，学生分两组进行比赛，用时少、正确率高的为优胜奖。5. 第五关：参观养鸡场。（自主练习第五题）学生提出自己喜欢的问题并解答。（二）对闯关活动进行小结，教师以评为主。五、归纳总结 巩固新知引导学生总结本节课的收获，进行反思，自我评价。