2019-2020年小学二年级语文《谁的本领大》教学设计.doc

2019-2020年小学二年级语文谁的本领大教学设计教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。 第一课时一、导入：1、板书：谁的本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。（5）、说说怎样进行记忆。（6）、生随师进行描红、临摹。 第二课时1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）8、齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9、齐读第三小节10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不容易！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。多种形式。 第三课时教学目标：复述课文内容。学习部分生字完成练习教学过程：一、复述课文内容。、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次比赛谁的本领大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）、自由复述课文内容二、学习生字、出示部分生字、说说该怎样进行记忆？、指导进行书写。三、练习、用“觉得”说一句话。、组词：各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）附送：2019-2020年小学二年级语文贺年片教学设计学习目标1、 认识本课生字新词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。预设重点：正确、流利地朗读课文。预设难点：在读课文的过程中认识本课的生字。教学过程：一引入新课。1、师：同学们，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？板书课题，齐读课题。2.、质疑生：贺年片是谁送的？是什么颜色的？是什么样子的？是用什么做的？要祝福什么？二、先学后教（一）、出示学习目标（二）、学习指导这节课我们要进行两项比赛，第一次比谁的课文读得好。（三）、比读文1、老师范读课文，学生用手指着课文认真听老师读课文。（通过读，整体感知课文）2、喜欢这篇课文吗？现在请同学们认真读课文，遇到不认识的字或不熟悉的字，可以想想老师刚才是怎么读的，还可以问一问你的同学。3、学生自读。4、检查交流朗读情况。（1）、集体读文.(2)、分组朗读。（3）、指名逐段读文。纠正错音，并板书。出示会认的词语（带拼音）（四）、比会认字1、小组合作，用两种颜色圈出认的字和写的字。2、再读课文，注意圈出的生字。3、出示拼音词语： （1）、指名读。（2）、过渡语：字音读得真准确！那我们来进行第二次比赛，比谁最快地认识这些词语，现在给大家3分钟时间，3分钟后老师要把拼音朋友去掉来考你们。4、学生自由读。5、检测词语认读情况。（去掉拼音开火车朗读词语）6、出示生字。讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？（1）、自由朗读。（2）、指名认读生字。（五）、比流利读课文（1）、比赛开始啦！看谁不仅能把字音读准，而且还很流利。（2）、学生自由朗读。（3）、组赛读。（4）、指名读。（5）、齐读。三、比比当堂认读词语。 出示要求认读的词语，学生认读。（如有困难学生，可反复多读几遍，认会为止）4、 当堂训练 认读词语贺年片第二课时学习目标：1、 通过多种形式朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，2、在朗读体验中培养对大自然、对祖国的热爱之情，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。 预设重点：引导学生体会课文表达的美好祝愿预设难点：在朗读体验中培养对大自然、对祖国的热爱之情教学过程：一、导入学习内容，揭示学习目标。本节课我们继续学习贺年片，这一节我们要：熟读课文，理解课文；还要学习本课生字，会写生字。2、 学习指导(一)、谈话导入1、同学们，知道现在已经是xx年的几月份了吗?（ ? 月）是的，xx年就快要过去了，我们将迎来新的一年xx年，说到新年，我就想到这样一首歌曲，请大家听听。（播放新年好歌曲）设计意图：播放学生耳熟能详的儿歌新年好，拉开上课的序幕，让学生情绪放松，愉快地投入学习。2.师：刚才播放的是哪首歌曲？（新年好）是的，每到新年，人们就会相互祝福。那你知道人们是用哪些方式表达祝福呢?（登门拜年、打电话、写贺年片、发电子邮件）是呀，在新年收到一份美好的祝福，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事。3.教师出示贺年卡，学生欣赏。师：大家请看，老师手里的这张就是贺年片。这张贺年片是什么颜色的？（白色的），是用什么做的？（是用卡纸做的）外面有什么？（漂亮的图案），里面有什么？（送给老师的祝福）。我们今天要深入学习的课文就是跟它有关系的贺年片）。(2) 精读感悟（二）细读课文，读中感悟。 1听课文师：请大家翻开课文29课，边听边思考：课文里的贺年片是什么颜色的，是谁送来的？ 2齐读课文，指名回答。3分小节读课文，理解内容师：这些颜色的贺年片，你喜欢其中哪种颜色？（指名回答）分小组（请喜欢同一颜色的同学坐在同一区域。）（1）思考：你为什么喜欢这种颜色的贺年片？ 讨论：在自己喜欢的这一小节诗中，“我”收到是什么颜色、用什么做的贺年片？贺看片表达了什么美好的祝愿？收到这张贺年片后，“我”会怎么想、怎么做？（2）小组齐读，读后讨论、交流（3）朗读这一节小诗。4.同上，学习其他三节小诗。（三）有感情地朗读全诗（四）课堂练习：拿出你们准备的贺年片，先想好要送给谁，再把你的祝福写在上面。（五）总结：这节课，我们通过学习贺年片这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望，老师也希望大家能够不辜负他们的希望，努力学好本领，长大把我们的祖国建设得更加繁荣富强。三、记忆生字指导书写1、出示要书写的生字交流记字的方法2、指导书写3、教师重点指导学生认为难写的生字（学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。）4、学生书写 5、作业展示 课外延伸作业： 动手制作一张贺年片，送给你的朋友、亲人或老师。