2019-2020年苏教版小学美术五年级下册《鱼的纹样》说课教案设计.doc

2019-2020年苏教版小学美术五年级下册鱼的纹样说课教案设计一、教材与学情分析鱼的纹样是义务教育课程标准江苏少儿版美术教材第十册第12课。这是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册会变的花树叶、第6册鸟的纹样）后的又一堂关于装饰纹样的课。与此相关的知识课题还有第3册相同图样排排队、第4册青花盘、点线面、第8册适合纹样、第9册重复的形等。此课也是继本册第11课海洋生物后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。美术教材的内容安排是系统而循序渐进的，是在不断巩固学生已有的美术知识和技能，既有前后的连贯性，也有本身内容的独特性。作为五年级的学生在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够深入，或部分同学已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中的鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习将学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。本课的教学目标我初步确定为：（1）通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。（2）会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。（3）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。此教学设计中鱼的纹样的一般设计方法（简化、夸张、变形、添加）作为了教学的主要内容之一，但考虑五年级学生的认知水平，如果单纯画一个有花纹、有色彩的鱼的自由纹样，势必显得有些简单。所以这可以不作为重点，但可以让一部分学生选择此设计，另外的学生在此基础上可增加一定的设计难度即在圆形或方形上设计鱼的适合纹样。（教学过程及设计具体意图或反思如下表）教学时间1课时教学重点掌握鱼的自由纹样和适合纹样的表现方法。教学难点鱼的适合纹样的巧妙设计与个性化表达教学准备（教师）powerpoint课件，课前发草图设计小纸，简洁的红色小鱼，学生分组。（学生）彩色卡纸、油画棒、记号笔、剪刀、铅笔、橡皮。教学程序教学活动设计意图一、导入（整体感知鱼的外形以及鱼与人类的关系）课前背景音乐步步高1、看鱼（有代表性的淡水鱼和海洋鱼），说说鱼的外形的相同和不同之处。（图1）2、说鱼：你能举例说说鱼与我们生活的有哪些联系呢？（生：吃鱼、钓鱼、围网拉鱼、养鱼等，教师出示相关图片。）（图2）3、鱼的寓意：“连年有余”是什么意思？跟鱼有关系吗？（余是鱼的谐音，寄托了人们希望生活连年富裕的美好愿望）图 木版年画连（莲）年有余（鱼）。人们还喜欢借助鱼来表达自己的美好愿望。中国还有一个关于鲤鱼的美好传说鲤鱼跳龙门（教师出示图 剪纸鲤鱼跳龙门）。（图3、4）4、引入语：鱼在我国的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥图案的重要内容。生活中人们经常用鱼的纹样装饰物品，美化生活。今天我们就来学习鱼的纹样（板书）1、看鱼环节，直接引入本课主题与鱼有关，同时为设计鱼的纹样提供了原型基础。2、说鱼与人类生活的直接关系渗透了人们用鱼的纹样装饰生活的必然。3、“连年有余”的祝贺之词和“鲤鱼跳龙门”的传说和配合的剪纸纹样的有着浓浓的中国味，渗透了传统纹样的内涵，也逐步引入了课的主题。二、初步欣赏（感受鱼的纹样的特征）过渡语：想一想，你见过哪些用鱼的纹样装饰的物品呢？(学生：盘子上、衣服上、发夹上等等)1、欣赏课本上的范图，找出生活物品上的鱼纹装饰：（1）鱼纹彩陶盆（2）盘子（3）玉佩（4）门帘（5）花布 （图5图9）2、你发现这些物品上的装饰鱼纹与真实的鱼有什么不同吗？3、这些生活物品中的装饰鱼纹，虽然形态色彩各不相同，但他们却有共同的特征。仔细看，它们都画出了鱼的哪些基本部分？通过比较不同物品上的装饰鱼纹与真实的鱼的不同，初步感受鱼的纹样的特点以及鱼的纹样的丰富多样性。而找它们之间的共同部分则是对鱼的纹样的一般方法的概括三、鱼的纹样设计方法（自由纹样和适合纹样）过渡语：怎样设计鱼的纹样呢？通过刚才的欣赏、讨论，我们其实已经知道了鱼的纹样设计的一些基本方法。（一）鱼的自由纹样的设计方法刚才我们看到的很多都是中国传统的鱼纹图案，只有其中的一幅中的鱼的纹样的设计非常简洁概括，色彩鲜艳，很有现代感。猜一猜是哪一幅呢？（图9）我们先来看看它是怎样设计的。1、外形的简化：从这一幅我们可以看出鱼的外形十分简化，都是表现的侧面的鱼，整个外形分成鱼身和鱼尾，鱼身呈中间凸起两头渐细的椭圆形，尾巴呈三角形，就像我们每人发到的一只“小红鱼”（如图10）的外形，只是小红鱼的身体更胖了些，尾巴有了分叉。我们可以根据需要将鱼的身体主体部分画的更胖或更瘦，更圆或更尖，尾巴也可以画成各种形状，但要与鱼的身体相协调（如图11）。加上鱼鳃，添加眼睛和嘴巴，然后根据需要还可以加上其它鱼鳍（可以加上四个或三个，也可以画成两边对称的，形状也要与身体相协调。）（随机出示教师和学生范作）2、花纹的添加：可以是经过艺术变化的鱼鳞（如图6），也可以运用点、线、面设计出更多的想象中的花纹（如图12），还可以在鱼的身上添画出小鱼、莲花等有联系的内容纹样。（如图14）3、色彩的设计：可以是单色的，注意黑、白、灰的对比，也可以涂上更丰富的色彩，注意色彩的对比与协调。（出示范作图12、13、14）（二）鱼的特殊纹样的设计方法1、（出示圆盘子）如果是在圆形的器物上设计鱼纹，我们还要注意什么问题呢？（其身体的外形设计要适合于圆形，要有动态的变化。（再出示图6）2、你还想到其它的设计方法吗？（生1：可以画两条鱼；生2：可以画更多的鱼。）（教师出示不同的图例：如图15、16，除了常用的对称式的，也可以表现成围着盘子旋转的鱼）3、如果是方形的盘子呢？或者设计成方形的其它适合纹样呢？3、如果是青花盘，可以设计成传统的鱼纹，色彩用高雅清淡的蓝色，也可以用具有现代感的鱼的纹样进行设计，还可以设计挂盘鱼纹装饰（出示蛋糕底盘）。1、从简洁的现代自由鱼纹的设计方法入手，循序渐进地讲解了一般鱼的装饰方法，符合学生认知规律，易学易懂。根据五年级学生的认知水平，这里关于纹样的点、线、面和色彩的装饰元素可以不作教学重点，适当提及即可。2“小红鱼”既是对鱼的整体外形的概括（便于学生观察），也为后面的作业评价提供了方便。3、圆形鱼纹适合纹样的设计方法学习，引导将学生在一般认知的基础上作更深入的探讨，巩固已有的适合纹样知识，了解鱼的纹样的丰富多样性。也使设计的难易程度考虑到不同水平层次的学生。而对于同样圆形适合纹样的不同设计甚至是方形适合纹样的提出更注重培养了学生思维的发散性。四、学生设计练习，教师巡回指导如果让你在自由纹样和圆形物品上选择设计，你最想设计哪一种呢？（学生讨论确定设计方向）作业选择一：用绘画的方法（记号笔，油画棒）完成一鱼的自由纹样设计。作业选择二：设计圆形盘子上的鱼的纹样（也可以适当选择剪贴的方法）可以把自己的初步设想用简洁的小草图画出来，然后再认真完成一幅鱼的纹样的设计作品（作品可以在小草图的基础上再次完善）。学生作业播放背景音乐（前）班德瑞轻音乐童年，（后）步步高1、作业设计分层次，有重点：既考虑了形式的多样性，要求又相对集中。2、教师的过程性指导及时发现问题给予指导，及时表扬优秀的设计点子，便于借鉴。五、作品评价1、小组间互评，将“小红鱼”贴在自己最欣赏的作品背面。2、注意鼓励和启发学生从各个角度说出自己或他人作品的亮点，同时也说说其存在的缺点和遗憾，教师也象一个朋友似的从各个方面对学生的作业进行评价（首先注意发现孩子们作品的不同闪光点和值得赞扬的地方）。1、组间评价，可让学生看到更多的同伴的作品，同时发挥了评价的自主性。2、学生的评价不可避免地会有从众心理或片面性，所以教师的正确启发和引导显得较重要。六、拓展（现代立体鱼形工艺品的欣赏）1、鱼形与工艺品造型的结合：欣赏图鱼形布袋、鱼形包、鱼形碗、鱼饰发圈、鱼骨形耳坠、鱼形花插，感受鱼纹工艺品的外形设计与其功能的巧妙结合。（图1722）2、出示教师设计的鱼形笔筒的草图以及设计成品（图2325），明确草图设计意图，激发学生在以后的美术学习中的创造热情。3、小结：让我们用这样一句话结束今天的美术课吧（齐读）：思维动起来，创意永无限！1、鱼形与工艺品造型的完美结合，其设计构想图应该说也属于纹样设计的范畴。这里的拓展对学生的创造思维的发展起到了进一步的促进作用。而教师的设计草图和成品必然让学生产生了最直接的触动，尽管课堂的时间有限，但此课对学生的影响却无限地延伸至了课外。附送：2019-2020年苏教版小学美术五年级第9册漂亮的鞋说课稿设计一、说教材 本单元以鞋为主题，设置了漂亮的鞋、鞋的联想和我设计的鞋三个课题。漂亮的鞋是本单元第一课，通过欣赏，了解鞋的基本造型及装饰特点。鞋的联想和我设计的鞋是在本课漂亮的鞋的基础上展开想象，进行鞋的设计创作。所以本课是后两课的铺垫。鞋是与人类联系最密切的日常穿戴用品，它不仅在日常生活中起到保护脚的作用，还有美化装饰的功能。人的脚是大同小异的，保护和装饰脚的鞋却是千变万化的。不同的民族、不同的时代、不同的身份、不同的功能产生了许多风格迥异的鞋，当其上升为工艺品时，更体现了人类智慧的结晶。本课所选的的例图，正是从实用性和装饰性两方面来考虑的：对于学生，从小到大，春夏秋冬，又穿过几双鞋？哪些留给他深刻的印象？本课从学生的生活实际出发，通过观察，了解鞋的造型特点和实用功能。本课层层深入，从鞋的实用性导向装饰性，从一个侧面让学生了解人类的设计智慧，从而提升学生的审美能力。本课教学目标：1、情意领域：培养学生发现生活中的美以及热爱生活、美化生活的情趣。2、认知领域：学会观察和欣赏，了解鞋的实用功能和装饰功能，进一步提高审美能力。3、操作领域：学习用色彩或线描的方法临摹或设计一双鞋。教学重点：欣赏风格迥异的鞋，了解鞋的基本造型及装饰特点。教学难点：了解不同身份、不同民族、不同时代鞋的风格特点。教学准备：多媒体课件、水粉颜料、铅笔等。二、说教法学法本课为本单元的基础课，重点为欣赏感知，知识性较强。为免枯燥，我用游戏将学法渗透于教法之中，注重让学生用观察法、比较法去自主的学，用情境法、激励法去适当的导。其间，我以学生都熟知的漫画形象作为导体，以他们的行程为明线贯穿全课。知识、技能为隐线，融于全课。课始，引进生活，创设真实、新奇、有趣的情境，让学生领略生活中鞋的风采，感受艺术与生活的联系。中间，又将生活导向艺术，层层深入，将鞋放在工艺品的角度去欣赏。课末又回归生活，用游戏活动将本课推向高潮。让学生在兴趣的指引下，情感的催化下，把知识技能向智慧转化，让艺术应用于实践，直接接触美术学习的本质。三、说教学程序（一）创设情境（导入部分）1、多媒体以动漫形式出示三个漫画人物：“郑人买屐”中的“郑人”、喜剧明星“卓别林”和格林童话穿长靴的猫中的“猫”。画面定格在三人不同的鞋商：郑人的古装鞋、卓别林的大头鞋、穿长靴的猫的长统靴，以不同时代、不同风格、不同民族有趣的鞋导出课题。（二）鞋城漫步（深入部分）1、画面展示郑人、卓别林和猫在夸耀自己的鞋，激发学生的兴趣。继而让学生观察自己的鞋，了解鞋的基本组成：鞋面、鞋底和鞋帮，并知道其构造特征。2、郑人、卓别林、猫为买新鞋决定结伴逛鞋城。A、屏幕展示鞋城中各种鞋的照片和图片。三人眼花缭乱，不知该选哪一双，导购小姐来帮忙，向他们介绍鞋的种类（从面料、款式、功能上分别介绍，让学生了解鞋的基本功能鞋的实用性。）B、来到另一间鞋柜，更加让人眼花缭乱，这里多为工艺鞋。导购小姐有事离开，请学生学习导购员，选择自己喜欢的鞋，用自己的语言描述自己的观点和感受。（从鞋的花纹、色彩和造型上分别介绍，让学生了解鞋的美化功能鞋的装饰性。）C、引导学生有自己独特的眼光和见解。比如学生在谈到古代妇女的绣花鞋上讲到：绣花鞋虽然很漂亮，但容易破损，雨天更不能穿着出门。从而在鞋的实用性和装饰性上展开讨论，引发学生的创造性思维，为下一课设计作下铺垫。D、郑人、卓别林和猫请求学生帮他们选一双合适的鞋。学生从他们不同的年代、不同的身份、不同的国家鞋的不同风格考虑，进行讨论，为三个人选上合适的鞋，从而了解不同时代、民族、身份不同鞋的特点。在学生的帮助下，三人买到了自己满意的鞋。为感谢他们的光顾，导购小姐邀请他们参加了一个活动。（三）时装鞋秀（创作部分）1、三人随导购小姐来到一个T形舞台前，正在开展时装表演，模特儿服装都搭配好了，就缺鞋，请同学们为他们配一双合适的鞋。（黑板出示不同年龄、不同性别、不同民族的模特若干，学生选择自己喜欢的模特，用自己喜欢的方式，（如色彩或线描）进行临摹或自主的创作设计。2、学生作业，教师巡回指导，屏幕出示鞋的范图供学生参考。3、学生将画好的鞋粘贴到黑板上相应的模特儿下面，进行自评、互评，说说设计意图，提出优点或建议，并选出一双最合适的模特“穿”上。4、屏幕再次展示穿上鞋的模特，进一步让学生了解：鞋是量身定做的日常穿代用品，但要讲究与服饰的搭配，身份的协调。5、三人正留连于时装展，导购小姐说，还有更绝的呢。三人被领入电影城。（四）大开眼界（拓展部分）1、在这里，三人观看了电影世界奇鞋大观屏幕展示图文结合的资料片：世界最大的鞋、世界最贵的鞋和先秦鞋文化。2、同学们也想把自己知道的有关鞋的奇闻趣事告诉这三人，让他们长长见识 、开开眼界。课后请同学们上图书馆或网站搜集“奇特的鞋”的资料和图片。，了解更多有关鞋的知识。郑人、卓别林和猫与大家说再见，等待下次看同学们搜集的资料。全课结束。