2019-2020年四年级科学上册《运动起来会怎样（一）》教案设计 教科版.doc

2019-2020年四年级科学上册运动起来会怎样（一）教案设计 教科版一、教学目标：1、科学概念： （1）认识人体的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人体中的位置。（2）知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换的过程，体会呼吸前后气体成分发生变化。（3）理解人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要呼吸，得到更多的氧气，经常锻炼身体可以增加肺活量，有利身体健康。2、过程与方法：（1）孩子通过从体验活动中感受呼吸过程中的气体变化。（2）掌握正确的测量的方法，结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。3、情感态度价值观：（1）在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识。（2）认识到耐心、细致、严谨地完成测量活动的必要性。二、教学重难点：1、教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生什么变化。 2、教学难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。” 三、材料准备：1、演示实验：水槽1个、集气瓶2个，毛玻璃片2片，吸管，小木棒，小碟子。2、小组活动：保鲜袋每人1个。3、其他材料：课件，记录单，呼吸变化统计图。四、教学过程：1、揭示课题：（5分钟）（1）因为今天是我第一次给大家上课，所以有一点紧张，同学们能不能帮帮我？（深呼吸）演示深呼吸，恩，不呼吸的时候多难受啊!人类离不开呼吸！今天我们就一起来研究人体的呼吸。（2）揭示课题：（板书：人体的呼吸）2、认识呼吸器官：（8分钟）（1）现在，我们一起来做深呼吸，说说空气是从哪里进入人体，猜测它会经过哪些器官，又是从哪里出去呢？（2）小组讨论后举手回答（学生出现各种各样的回答），是这样的吗？（出示人体器官图）（3）引导：我们人体内有各种各样的器官，在呼吸过程中，空气从鼻腔进入，沿着气管，通过支气管最后进入肺。（4）刚才我说了吸气的过程，谁说说呼气的过程？（学生回答）我们把这些参与呼吸过程的器官，统称为（呼吸器官）（板书：呼吸器官）（5）一次完整的呼吸，包括吸气和呼气两部分。让我们再做三次深呼吸。设计意图：这一环节，我让学生在体验和猜测的基础上，观看直观的“呼吸器官图”，从而有效借助多媒体来辅助教学，落实认识人体的呼吸器官的教学目标。再呼吸三次让学生深刻体会一次完整呼吸的概念。3、体验空气变化：（7分钟）（1）过渡：这些空气一吸一呼，完成了我们体内的一次“旅行”！通过这次“旅行”吸入的空气和呼出的空气是不是一样的呢？（学生回答）（2）体验活动：反复呼吸同一袋空气。（先装一袋空气，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，反复呼吸，觉得难受就停下。）（教师演示过程）（3）交流感受。举手告诉我，你有什么感受？（很难受，很热）后来我们为什么不能继续呼吸？（说明空气的成分发生了改变）（4）小结：是啊，如果空气没有变化，我们应该可以一直这样呼吸下去。而现在，我们不能在一袋空气中长时间的呼吸，说明经过呼吸的空气可能发生了变化。（板书 可能）设计意图：亲身体验，感受更深！为了让学生体验到经过呼吸后的空气确实发生了变化，教材安排了“反复呼吸同一袋空气”活动，是非常恰当的。让学生思考空气经过人体的旅行之后有没有变化，体验后安排学生充分的讨论交流，分析为什么我们不能长时间呼吸同一袋空气，从而让学生领悟到袋子中的空气可能发生了变化。产生疑问，为后面的火柴检验气体做一些铺垫。4、检验空气变化：（10分钟）（1）猜测一下空气什么成分可能会发生怎样的变化？（氧气减少或者二氧化碳增加）（2）人的感觉往往带来错觉，需要科学实验验证。（2）实验：火柴检验空气中氧气的含量。教师说明：火柴燃烧是需要氧气的，当氧气不足或没有时，火柴就熄灭了。我们要检验呼吸后的空气氧气是不是减少，就可以用这个方法。请一个学生拿着自己反复呼吸过的那袋空气上台，问：能不能直接把火柴放进去？（不能，会把袋子点着或熔化，里面的空气还会跑出来。）怎么办呢，我今天告诉大家一个好方法：排水集气法。收集反复呼吸过的空气，贴上标签，放一边。我们还应该收集一般的空气，这样才能对空气的变化进行比较。火柴检验，学生观察。（3）交流自己的发现。（一般的空气里氧气较多，反复呼吸的空气里氧气大量减少。）（4）延伸：科学家们专门对人体吸进去的和呼出来的气体成分进行了研究比较，得出了这样一个结论。（课件：吸进去的和呼出来的气体成分比较）（5）加深理解：（板书 氧气减少，二氧化碳增加）氧气减少了，到哪里去了？（被人体吸收了。）二氧化碳增加了，哪里来的?（我们呼出来的）。哦 我们呼吸吸收氧气，排除二氧化碳。（5）概括：（课件展示）人的呼吸实际上是在进行气体交换，把氧气吸收，将其他气体排出体外的过程。（板书：气体交换） （6）看来我们的预测的正确的！（在黑板上可能上打钩）。设计意图：在学生体验到空气变化的基础上，安排了用实验来检验空气的变化，加强知识建构。在收集空气时采用的“排水集气法”，我的处理是作为演示实验，只让学生对过程和原理作简单的了解，以便节省时间突出重点进行对比实验。5、人体运动与呼吸的关系：（8分钟）（1）呼吸为我们提供氧气，你知道在平静时自己一分钟大约呼吸多少次吗? 测量的时候要注意（1.不能刻意控制呼吸2.强调呼吸的完整概念。）（完成后汇报）（2）如果作剧烈运动后，呼吸的次数会不会变化呢？记录运动后的呼吸次数。 （3）组织交流，并在课件上完成呼吸变化统计图。（4）讨论：运动后呼吸的次数增加了，为什么？（人体运动的过程中，需要消耗大量氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。）（5）游戏：请两名同学吹气球，看看在一口气情况下，气球的大小。提问：为什么气球大小会不一样呢？提出肺活量的概念，倡议：经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，获得更多的氧气。在讨论中明白呼吸和运动的关系，明白锻炼身体的重要性，体现学习的价值。6、总结延伸：（2分钟）（1）通过今天学习，知道了什么？（2）运动后呼吸会发生变化，心跳呢，下节课来研究。设计意图：让学生谈本节课的收获，梳理所学，建构比较完善的知识概念。七、板书设计：人体的呼吸呼吸器官 气体交换 吸入的空气 呼吸 呼出的空气 可能（ ） 氧气 = 氧气 （减少） 二氧化碳 = 二氧化碳 （增加） 附送：2019-2020年四年级科学上册运动起来会怎样（二）参考教案 教科版教学目标：科学概念：1.人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。2.人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。3.锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。过程与方法：1.能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。2.愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。情感态度与价值观感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。 教学难点：了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。教学准备：吸耳球、水槽2个、水、心脏模型教学过程：一、引入1.激活已有经验 提出探究问题（1）提问学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫等（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顾：运动后呼吸为什么会加快？（3）提出问题：心跳为什么会加快？2.探究运动前后心跳次数的变化（1）认识心脏和心跳（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。看书了解心脏不停跳动是在干什么？（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。（板书：心跳心脏收缩和舒张）心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。（播放视频）认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。（2）测试运动前的心跳次数心脏跳动可有规律了，你们知道平静时自己每分钟心跳几次？交流：你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动几次。（摸脉搏）强调测试时注意事项。学生测平静时心跳次数并做好记录。汇报并统计。发现：平静时大多数同学的每分钟心跳次数在70-90次左右。（3）测试运动后的心跳次数根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？学生设计并交流室内运动。强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳的次数并做好记录。汇报交流：运动后的心跳次数。对比运动前后心跳次数的数据，分析这些数据说明了什么？发现：运动后人体的心跳次数明显加快了。（板书：运动 心跳加快）3.认识剧烈运动后心跳加快的原因（1）提出疑问：剧烈运动后我们的呼吸和心跳会加快，这是为什么？（2）心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放一段视频）用一个洗耳球和塑料管来体验（模拟）心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。（3）谈话：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。）二、课外延伸（1）出示情境：在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的变化？讨论：这种差别可能是什么原因造成。（2）交流汇报：经常参加体育锻炼的人会怎样？ 不锻炼或少锻炼的人又会怎样？（4）解释这种现象差别的主要原因：经常体育锻炼的人心脏跳动比不经常锻炼的人更有力，肺的呼吸本领也强，因此，经常锻炼的人在运动时，心、肺能为人体提供足够的氧气，也就不容易出现气喘吁吁的现象。而不经常参加体育锻炼的人，他的心脏不如经常参加体育锻炼的人那么有力，心肺的供氧的本领不强，不能满足从事剧烈运动或繁重工作时人体对氧气的需要，要靠额外加快呼吸和心跳的次数来弥补，也就特别容易出现气喘吁吁的现象。（5）有什么办法能使我们的心脏更有力、更持久的工作？（6）讨论并交流。（6）谈话：经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。（板书：增强心肺功能 有利健康）（6）讨论交流：在日常，我们可以进行哪些体育运动项目锻炼我们的身体？三、总结提炼课题，体验收获喜悦（1）通过这节课的学习你明白了什么？有哪些收获？（2）提炼课题：运动与健康。（板书）（3）总结：同学们，身体健康是第一，增强体质靠运动。我们要积极响应党中央关于开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召，让我们走向操场、走进大自然、走到阳光下，坚持每天锻炼一小时, 让我们的心肺功能更强，实现健康工作50年，幸福快乐一辈子。希望你们成为身心健康、充满活力的新一代接班人。四、作业板书设计：跳动起来会怎样（二）心跳次数血液循环输送 排出体外