2019-2020年四年级上册第1单元《升和毫升》（认识升与毫升）教学设计.doc

2019-2020年四年级上册第1单元升和毫升（认识升与毫升）教学设计教学内容：冀教版数学四年级上册第13页。教学目标：1、在实际操作活动中了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，会用字母表示“升”和“毫升”。2、认识测量工具量杯和量筒，会读量杯和量筒上的刻度。3、在实验活动中获得愉快的学习体验和数学活动经验。教学重点：认识“升”和“毫升”，会读量杯和量筒上的刻度。教学难点：理解容量的含义。课前准备：两个完全相同的空杯子,两个粗细不同、高度相同的杯子，量杯、量筒。每个组两个高矮粗细都不同的杯子，一个水盆或水桶。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1、教师谈话引出喝水问题，然后引导学生观察两个完全不同的杯子，并提出哪个杯子装水多的问题，让学生观察讨论。师：同学们，你们看，老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。猜猜看，哪个杯子装水多？生1：粗（矮）的多。生2：高（细）的多。生3：一样多。2、教师提出小组合作“玩水”实验的要求，鼓励学生积极合作，想办法，检验自己的估计。并指导学生注意安全。要给学生充分的时间进行操作，让他们在操作的过程中发现、思考比较的方法。师：刚才大家说了自己的意见，到底哪个杯子盛水多呢？我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子。现在我们就分组试一试。注意：从盆里舀水的时候，不要让水洒出来，弄湿了你的衣服。学生实验，教师巡视，注意了解学生不同的实验方法。3、交流实验的过程和结果。重点让学生说一说是怎样做，给学生充分的时间让他们交流不同方法。师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说啊？拿上你们的杯子，一边演示一边给大家说。生1：我们组是这样做的：把矮（粗）杯子装满水，倒入高（细）杯子中，水都倒完了生2：我们组是把高（细）杯子装满水，往矮（粗）杯子里倒4、教师演示“把两个杯子都装满水，分别倒入一样的杯子中的方法”让学生比较。师：同学们的方法都很好，我也想了一种方法，请同学们仔细地看一看：先找来两个一样的杯子，然后，把我们要比较的两个杯子装满水，在分别倒入这两个一样大小的杯子中。你们发现了什么？学生表达只要意思对就行师：说明哪个杯子装水多？生：高杯子装水多。5、介绍容量的概念。告诉学生：哪个杯子装的水多,我们就说哪个杯子的容量大师：刚才我们用不同的方法比较出了高杯子比矮杯子装水多。在数学上，我就说高杯子比矮杯子的容量大。板书：容量教师用手指向两个杯子，问：这两个杯子哪个容量大？生：高杯子的容量大，二、认识升和毫升1、教师拿出两个高度一样、装的饮料高度一样、粗细不同的瓶子。先让学生观察、交流看到了什么？想到了什么？然后讨论：怎样比较哪个瓶子装的饮料多？要给学生充分的讨论、交流时间。最后教师进行演示。师：同学们在来一起看一看，老师这还有两瓶饮料，请同学们先仔细观察一下，说一说，你看到了什么？想到了什么？生1：里面装着饮料。生2：饮料的多少可能不一样。生3：两个瓶子的容量不一样。生4：两个瓶子的粗细不一样。生5：两瓶饮料的液面高度一样不一样。师：那究竟哪瓶饮料多呢？我们可以用什么方法比较出来呢？生：我把它们分别倒进两个一样大的杯子里。看哪个杯子中液面高，哪个杯子装的饮料就多。学生表达可能不规范，只要意思对就行。然后，教师操作演示。2、认识量筒和量杯教师提问：还可以用什么工具测量饮料的多少？引出量筒和量杯，让学生观察量筒和量杯，初步了解各种测量工具。师：我们用这个方法知道了粗瓶子的饮料多，那每瓶饮料到底有多少呢？我们需要借助测量工具来帮助我们。教师介绍三种测量工具。师：现在，老师就发给每个小组一组测量工具，仔细观察，待会儿给同学们说一说你们看到了什么？学生观察。师：谁来说一说你们的发现？生1：量筒是直上直下的，量杯是上粗下细。生2：量杯和量筒上边都画有刻度。量筒上刻度是均匀的，量杯上的刻度是不均匀的。生3：量杯和量筒上都有mL这样的字母。生4：量筒有粗细之分，细高的量筒刻度之间的间隔大，测量时会更精确。生5：我看到了三种量具分别可以测量不同的液体，一个最多能测量100毫升，另一个能测量250毫升，最大的量杯能测量1000毫升。学生一边说，教师在实物投影上一边演示。3、认识升和毫升及字母表示。在认识测量工具的基础上介绍升和毫升，并板书：升L毫升mL师：同学们观察的都非常仔细。刚才有同学说到量杯上有ml这样的英文字母，这是一个表示容量的单位，叫毫升；还有一个更大的单位是升，用L表示。4、启发学生举出其他用升和毫升作计量单位的例子师：你还知道哪些用升或毫升作单位的液体？生：矿泉水、花生油、洗发水5、测量饮料有多少。师：认识了量筒和量杯，现在我们就一起来使用它们测量一下饮料的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，试着读出量杯里饮料液面所在的刻度。教师注意指导读的方法三、实际测量1、练习往量杯里倒水。师：刚才我们用量杯准确地量出了这两瓶饮料的多少。现在，你们想不想自己动手试一试啊？现在我们就小组合作：（1）用量杯量出150毫升的水；（2）用量杯量出80毫升的水；（3）用量杯量出800毫升的水。2、每个学生估计杯子的容量，再实际测量杯子的容量。师：同学们，看老师手中这两个杯子，我们每天都要用这样的杯子喝水，你们估计一下，它们分别能盛多少毫升的水。教师板书：高杯子 矮杯子估计（分别写两个学生估计的结果）测量师：现在，我们就用量具实际测量一下，判断和你们的估计相差多少。板书测量的结果。学生动手操作。教师巡视并给予及时的指导。四、课堂练习1、练一练第1题，全班讨论，鼓励学生尝试不同的方法。对学生的不同方法只要是正确的，教师要及时给予肯定。师：同学们刚才动手操作的兴趣特别高！现在，让我们一起静下心来思考这样一个问题：两个一样的杯子，现在里面的水不一样多，怎样才能使两个杯子里面的水一样多呢？生1：都倒入同一个量筒中，看看一共有多少水，然后再平均分给两个瓶子。生2：我先将它们都倒入一个杯子中，用尺子测量高度，然后再平均倒入两个瓶子2、练一练第2题，读一读物体的容量，指名学生读。师：同学们看看来年以来第2题，通过学习你会读这些物体的容量吗？指名学习朗读。3、练一练第3题，引导学生理解题意，然后由学生自主完成，全班集体交流。师：看一看练一练第3题，自己动手填一填吧！师生集体交流，纠正答案。五、拓展练习调查家中用升和毫升作单位的物品并记录下来。师：学习了这一课，我想每一个同学有了不同的收获，老师还想给大家布置一个家庭作业：看看你的家里有哪些物品是用升或毫升做单位的，记录下来，并记下你从中发现的数学问题。附送：2019-2020年四年级上册第2单元三位数除以两位数（三位数除以两位数商两位数的除法）教学建议2019-2020年四年级上册第2单元三位数除以两位数（三位数除以两位数商两位数的除法）教学建议1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数（商两位数）的计算方法的过程。2、掌握三位数除以两位数（商两位数）的笔算方法，能正确进行计算。3、在把已有的经验和计算方法迁移到新知识的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学建议：足球赛问题1、师生进行关于足球赛的谈话，引出xx年第19届世界杯足球赛话题。让学生读题，了解题中的数学信息和要解决的问题，师生列出除法算式。2、提出“估计商是几位数”的要求，启发学生根据736的前两位大于32，想到商一定是两位数。3、讨论：736的前两位比32大，用竖式计算时，怎样算？然后，鼓励学生试着算一算。4、交流学生计算的过程和结果，教师板书，并适时提问。如：把32看作几十来试商？先算什么？73除以30，商几？应该写在哪一位上？为什么？5、师生共同总结三位数除以两位数的笔算方法，不要求列举出来，只要说明白怎样计算就可以。试一试1、让学生先估算商是几位数，说一说怎样想的，再计算。答案：13 16 18196 872 72、提出“议一议”的问题，让学生用自己的语言回答。得出：三位数除以两位数，如果被除数的前两位小于除数，商是一位数，如果被除数的前两位大于除数，商是两位数。练一练第1题，让学生了解图上的数学信息，理解题目的要求，然后再计算。答案：1号奶糖：每千克25元2号奶糖：每千克27元3号奶糖：每千克29元答：1号奶糖便宜一些。第2题，让学生了解这是标准篮球场的真实数据，再列式计算。答案：4202815（米）第3题，提示学生读题，了解牛奶箱上的数学信息，再列式计算。答案：8502435（个）10（盒）答：需要36个包装箱。第4题，提示学生先估计商是几位数，再计算并验算。答案：7 12 921 11 22第5*题，供学生选做。帮助学生理解“这辆汽车全部通过隧道”的意思是：从车头进洞到车尾出洞，这辆汽车全部通过隧道走的路程。答案：31818336（米）3361621（秒）