2019-2020年五年级语文下册 母校 2教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 母校 2教案 沪教版【教学目标】1学习课文，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。2理解课文内容，根据作者对母校的所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。3设计说话、写话的练习，帮助学生理解课文，并提高学生的语言文字表达能力。【教学过程】一、引入课题：1在熟悉的校园中，你们度过了五年的童年时光，即将离开母校了。此时此刻，你能否用一、两句话来说说自己内心的感受。学生交流，教师随机点评。2师：是啊，母校是你们成长的摇篮，当你第一次迈进校门，只是一个充满稚气的顽童，当你迈出校门时，已是一个朝气蓬勃的少年了。今天我们就来学习母校这篇文章，看看作者在阔别母校十多年后，再次返回时，感受是如何的。二、整体感知，学习课文1自由轻声读课文，划出作者在“进校门、到操场、出校门”时的所见所闻以及想到的内容。（小组交流）2检查：朗读，请同学们分节朗读课文。交流内容（出示）地点转换看到的听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎尝到和小伙伴跑入拱门的喜悦；似乎闻到了油漆的情香；似乎心中又涌起最后一次出门时的留恋之情。到操场我欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。下课铃声一响，操场上一片沸腾。我看到操场中间举行长绳比赛。我想到四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，也曾努力过，奋斗过。出校门我看着迤逦的阳光拖成的身影。我千种情思涌上心头。3课文重点描写了哪一部分的内容？指名读相关内容4为什么看着同学们长绳比赛，作者想起了自己当年拔河的情景呢？借助填空来回答（出示）被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想：于是，又重新跳起来。学生交流再回答问题：小结：从被绊住的男孩的动作、神态中可以看出小男孩对集体的荣誉感，所以作者也想到了当年他们也为集体的荣誉努力过、奋斗过。5像这样，看到母校的点点滴滴，作者心中泛起无限感慨，这时，我们可以用一个成语来概括：出示：触景生情三、写话训练同学们，你们在母校也生活了五年，我想也有许多能令你“触景生情”的地方，选择一个最能引起你回忆的、泛起你思绪的地方，写生一段话。我驻足在，看到（听到）。这不由得让我想起了。学生交流四、总结带着情感读好最后两小节。（出示两小节）齐读附送：2019-2020年五年级语文下册 母爱 2教案 北京版教学目标：1.自学生字词，读通读顺课文。2.通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。3.引导学生体会母爱的感人、无私和伟大。教学重点、难点：通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。教学时间：1课时教学准备：搜集关于牛的信息资料。教学过程：一、导入：师：有一种动物，一直以来就是憨厚、老实、勤勤恳恳的象征，这种动物就是老牛。今天我们在这里学习一个有关老牛的真实的故事。二、初读课文。 请你大声朗读课文，要求读准字音，读通句子三、再读课文。1.课文中哪一幕情景最让你感到震撼，感到揪心，用直线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。 2.指名读：“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。” 3.还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。 4.出示句子，齐读。四、研读课文。1.牛的主人是怎样地抽打牛的？（狠狠） 从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？（1）“扬起” 什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？ 别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。师生接读老师给你读前面后来，牛的主人寻来了学生读后面。 （2）哀哀叫唤师: 鞭子落处，一阵阵揪心的疼痛煎熬着老牛的心，老牛被打得哀哀叫唤，可即使是这样，它依然执著地不肯离开。问：谁来有感情地读读这句。（学生读）在老牛的哀叫声中，似乎在向人们诉说着什么。再找一个同学读一读这句话。师：在主人狠狠地抽打声中，鲜血沁了出来，染红了鞭子。老牛凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。问：你觉得这是一头怎样的老牛？（可怜）师：是呀，这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会恼羞成怒呢？请你在第二自然段找一找答案。2.学习第二自然段。默读-学生回答（1）“终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。” 所以主人很生气（2）“老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。” 所以主人非常生气（3）“人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机一个劲儿鸣笛，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。” 所以主人恼羞成怒问：老牛为什么这样做？师：我们再来齐读这个句子：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。师：面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？没有；面对一个劲儿鸣笛的司机，老牛离开了吗？没有；面对主人毫不留情地抽打，哀哀叫唤的老牛动摇了吗？没有。伤痕累累的老牛放弃了吗？没有，可怜至极的老牛退缩了吗？还是没有。同学们，此时此刻出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗？那是一头什么样的老牛？（倔强、坚强、令人佩服）那么，就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！3.小结：是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛，一头瘦骨嶙峋的老牛，一头被打得鲜血直流哀哀叫唤的老牛。他之所以这样做，为的就是一口水呀。我不禁要问：主人啊主人，你为什么会这么狠心呢？人们为什么不给他一口水呢？4.再读第一自然段。（1）你读懂了什么？（极度缺水） 怎样的才是极度缺水？（每人每天的用水量严格地限定为三斤）知道三斤水是多少吗？（出示三斤水）就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！可是，这头老牛现在想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人恼羞成怒呢？其实，鞭子打在老牛的身上，同时也疼在主人的身上，但为了大家，为了当地的老百姓，纵使心中万般不忍，却又不得不狠下心来。我们再来读一遍这句话齐读：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。师：我看见主人举起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下（接着读：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。）主人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下（接着读：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。）恼羞成怒的主人失去了理智，他使劲了全身的力气，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下（接着读：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。）老师范读：鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。师：老牛的倔强深深地感动了在场的人，那位运水的战士哭了，有的司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”五、情感升华。他从水车上倒出半盆水3斤左右，放在牛面前。老牛终于得到了他用生命换来的三斤水。问：如果你没有读这个故事的结尾，你觉得老牛会怎样？（一饮而尽，迫不及待）师：当时在场的所有人和你的想法是一样的。但故事的结局是这样的。师：配乐朗诵最后一段。师：面对军车的鸣笛，老牛没有哭；面对主人的鞭打，即使被打得皮开肉绽，鲜血直流，老牛也没有哭，多么坚强的老牛啊！但此时此刻，看到自己的孩子终于喝上了它以死抗争得来的水，老牛哭了。这是什么样的泪水？（幸福，感激，满足-）让我们用朗读把这么多难以言表的感情表达出来。齐读最后一段。师：是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危险冲上公路；是什么让老牛不顾司机的鸣笛，点火驱赶；是什么让老牛不惜被主人打得皮开肉绽、哀哀叫唤；是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛。（母爱）师：同学们，你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗？(伟大、无私的母亲)是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！六、深情总结。同学们，在风风雨雨的人生道路上，有一个人，它永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她，有一种爱，它让你肆意的索取，享用，却不要你任何的回报，这个人就是母亲，这一种爱叫母爱。著名诗人汪国真写下了这样一首诗：出示汪国真母亲的爱（配乐朗读）。母亲的爱（汪国真）我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风走过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿！