2019-2020年六年级数学上册 复式折线统计图 2教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级数学上册 复式折线统计图 2教案 北师大版教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第6163页教学目标：1.知识目标：通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。2.能力目标：从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。3.情感目标：初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。教学过程： 一、创设情景，导入新课。 你们回想我们这里近3个月的下雨情况。同学们很注意观察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。出示xx年的甲市月平均降水量一些数据。从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清晰地表示出这些原始数据？选用那种方法最好？制成折线统计图有什么好处？怎样制作？ 老师又提供了xx年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢？现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。分析1.学生交流：（1）为什么要选择这种统计方式。（2）这种统计方式有什么好处。（3）通过举例的方式说明自己的想法。教师根据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。从中说明两者的关系与功能。2.学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。3.教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。（1）应该注意些什么？教师主要要解决图例问题。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。（2）教师引导学生对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。（教师在这里给予学生一定的思考空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观察角度。）4.通过比较，形成共识。通过比较大家都认为选用复式折线统计图更能反应这两个城市月平均降水量。三、激发兴趣，走向生活。生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？ 课前出示的生活中的实物复式折线统计图。四、尝试应用，解决问题。 1.完成教材第63页的“试一试”。完成教材第63页中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你了解了什么？ 2.教材65页实践大本营自主完成，思考一下，有什么需要一集体解决的。3.生活中有什么需要用到复式折线统计图的？自由叙述。五、总结全课，储存新知。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？附送：2019-2020年六年级数学上册 复式折线统计图 3教案 北师大版学材分析使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法。学情分析学生在复式折线统计图的基础上，学习制作方法。学习目标1.知识目标：使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。 2.能力目标：使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。 3.情感目标：培养学生观察、分析、操作和实践的能力。导学策略讨论法、尝试法教学准备复式条形统计图，单式折线统计图，例题的复式折线统计图，例题的方格纸。导学流程设计：教 师 预 设学 生 活 动一、复习旧知。 1.出示复式条形统计图。 以例题的数据为素材，用复式条形统计图出示。 2.说明：在复式统计图上，为了区分不同的数量，都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的，才能使人看得清楚。 3.出示单式折线统计图。 你认为制作这样一份折线统计图要注意什么？ 提问：如果这个统计图上要表示出第二门市部相同年份的利润上缴情况，用什么方法来解决呢？我们就要用到复式折线统计图。 二、教学新课。 1.出示例题。 说说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。 2.制作复式折线统计图。 统计图的名称是什么？先要画什么？横轴上要哪几个年份？年份之间的间隔要怎样处理？纵轴上的数量至少要表示出多少万元？ 让学生看看课本，想想自己画的对不对。 提问：图中两条折线各表示哪个门市部的数量？你是从哪里看出来的？ 3.加深认识。 提问：谁来说说这个统计图的意思？ 4.简单分析。 请同学们看第6061页统计图下面的几个问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。 5.加深制图的认识。 提问：折线统计图和条形统计图在画法上有什么相同电和不同点？ 三、巩固练习。 1.做练习四第1题。 2.做练一练的题。 让学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。 提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？ 四、课堂小结。 这节课学习了什么？你学到了什么？你认为统计的过程包括哪些工作？ 条形统计图和折线统计图各有什么特点？画法上有什么不同？ 说说统计图的意思。学生讨论：提问：你是怎样看出同一年份中两个纸条各是哪一个门市部的呢？（根据图例） 让学生说说折线统计图的意思，说说是怎样看出来的。 学生制作折线统计图。 学生讨论方法。学生之间相互交流所画的折线统计图，并在全班说说是怎样想的。让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。 学生说说统计图的意思 口答问题 说说统计图的意思学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。 学生讨论提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？学生自己小结。教学反思达标情况分析：良好教学心得体会：折线统计图学生能绘制，也能读懂。