2019-2020年四年级语文下册 登山1教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 登山1教案 人教版教学目的1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。2.理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。3.学习有详有略的写法。4.继续培养阅读能力。有感情地朗读课文。教学重点联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的涵义。教学难点准确地抓住课文的主要内容。教学时间三课时。教学过程第一课时一、直示课题，引出问题1.教师：谁把课题补充完整？(列宁去登山。)列宁登山时，走了两次险路。列宁登山，饱览了日出的景象。2.教师：列宁去登山，为什么要走一边是峭壁，一边是深渊的小路？大家读书。二、初读课文，理清顺序1.指名读书。2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的？课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的？全文可以分为几段。三、分段读书、想段意全文按事情的发展顺序可分为三部分。第一段：第1自然段。第二段：第2自然段到“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。”第三段：从“大约过了一个小时”到完。第二课时一、分段读书，概括段意1.读第一段，说段意。第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。2.读第二段，通过语言文字体会小路的险。体会列宁的品质。（一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子。（路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。）看图，理解峭壁、深渊的意思。(2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？(像墙一样陡的山崖就是峭壁;深渊是指很深的水。)教师：走这样的险路，一失足就会粉身碎骨。列宁为了看日出，果断地决定走这条小路。(3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候有什么表现？读书上的句子。(他这次走的时候“背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。)(4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现。（害怕）（心惊胆寒）（提心吊胆）(5)列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语。(列宁是有些害怕的;划的词语有：在最险的地方停住了，列宁头昏目眩了;列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。教师：一边是悬崖绝壁，一边是深渊，这危险的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁害怕了，但他退下来了吗？（没有）他是战胜了害怕，勇敢地走了过去，他有什么品质？(他有不畏艰险，迎难而上的坚强意志;他有临危不惧的品格。)(6)列宁、巴果茨基登上山顶，看到了日出。书上有一段美丽景色的描写，大家读一读。教师：这段景色的描写一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思；表达了列宁和巴果茨基历经险路，正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。3.概括第二段的段意。教师：用谁和谁怎么样的句式来概括。(列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。)4.读第三段，比较不同。教师：两人观赏完日出，本不必走那条险路，列宁却仍旧要走，这是为什么？第二次走险路与第一次相比有什么不同？（大家读书）(1)找不同之处，看有几处不同？(第二次走险路，与第一次相比有三处不同。第一，不必走，而列宁仍旧走。第二，这次是列宁先走。第三，列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。)(2)书上两次叙述了列宁走险路的经过，哪次写得详细，哪次简略？(第一次详细，第二次简略。)教师：作者用了有详有略的写法，详略得当。(3)列宁在回来时为什么还要走险路呢？“就是因为我害怕它。”列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”教师：读列宁的话，看他一共说了几句？每句是什么意思？(一共说了三句话。第一句讲列宁坦率地承认自己“害怕它”。第二句讲革命者对待害怕的正确态度“不应该让害怕把自己压倒”。第三句讲“革命者要自觉地锻炼自己的意志”。)教师：列宁为什么要走这条险路？(列宁是在自觉锻炼自己的意志。)5.概括第三段的段意。看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，他是在自觉地磨炼自己的意志。二、用段意串联法概括课文的主要内容1.找三人说段意。2.用“先接着最后”怎么样的句式来说说课文的主要内容。课文的主要内容是：先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路；他在自觉地磨炼自己的意志。三、分角色有感情地读书四、联系实际谈理解教师：列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”联系课文内容或自己的生活实际，说说你对这两句话的理解。(1)“每时每刻”、“随时随地”是什么意思？学生：不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。(2)谈自己的理解。第三课时一、朗读课文，概括内容1.找三人按段读书。2.说说课文主要内容。二、自学生字，检查巩固1.读准生字。2.重点辅导：渊释毅锻渊：什么结构？第4笔是什么？你怎样记住这个字？深渊指的是什么？释：第7笔是什么？右下有几个横？毅：这个字一共有几笔？第10笔，第11笔是什么？毅然决然是什么意思？（坚决地；毫不犹豫地。）第二次走险路时，列宁毅然决然地走了过去。锻：这个字共几笔？写这个字时要注意什么？3.在生字本上抄生字字头。三、读词语，写词语读书105页4。沙皇 搜捕 巍峨 深渊 峭壁 蔚蓝刹那 闪烁 歌喉 解释 锻炼 毅然决然对不理解的词语，自己查一查字典。把读读写写的词抄一遍。四、理解词语，练习造句闪烁：(1)读读书上带有这个词语的句子。山顶上的雪霎那间变成了粉红色，树丛和草地上的露珠儿也开始闪烁着光芒。(2)联系上下文理解词语。在阳光的照射下，山顶上的雪霎那间变成了粉红色，树丛和草地上的露珠也忽明忽暗，闪着光亮。(3)造句。闪烁江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。锻炼：(1)读读书上带有这个词语的句子。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。(2)解释词语。锻炼就是磨炼的意思。通过体育运动使身体强壮，培养勇敢、机警和维护集体利益等品德。(3)造句。锻炼通过冬季长跑活动，锻炼了我们的毅力。锻炼通过军训活动，同学们在思想上、作风上都得到了锻炼。五、写作业。 附送：2019-2020年四年级语文下册 登山1教案 浙教版教学目标：知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程：一、谈话导入，整体感知1课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”2引出课题：登山。3了解预习情况。a这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)b列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1自由读列宁说的话。2读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4学生合作探究，思考重点问题。(1)提示学习程序。寻找合作伙伴-确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)-小组合作学习-展示学习成果。(2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。a表演：表演前适当提问，创设情境(结合课文理解“巍峨”悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。b朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。5小结小组学习情况。6课件展示日出美景，配乐范读15自然段。7师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识1引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2组织辩论。a自由组成正方反方。b双方各自从课文中找充分的理由。c展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。3教师小结。4再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸1学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2布置课外作业。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)