2019-2020年五年级语文下册 叙利亚的卖水人 2教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 叙利亚的卖水人 2教案 沪教版教学目标： 1.自主识字若干个。运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、稚气、恍惚间”等词语的意思。 2.能流畅的朗读课文，继续尝试在读句子时静心思考，提出问题。3.在学习课文内容的同时，领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。教学重点： 感受到叙利亚卖水人的质朴可爱。教具准备:PPT教学过程： 一、导入课题1.师：去年我们学习了绿毛龟一课，认识了新加坡女作家尤今，她酷爱旅游，至今足迹已经遍布世界许多地方，也写下了许多优美的散文。今天，就让我们跟随她来到叙利亚，领略一下异域风情。板书：叙利亚（出示：叙利亚的风光图片）看了图片，领略了叙利亚的异域风情，再让我们看一段文字了解一下。（出示：叙利亚的简介）（指名学生读）叙利亚位于亚洲大陆西部，地中海东岸，北靠土耳其，东南邻伊拉克，南连约旦，西南与黎巴嫩、巴勒斯坦地区接壤，西与塞浦路斯隔海相望。海岸线长183公里，沿海和北部地区属亚热带地中海气候、南部地区属热带沙漠气候。沙漠地区冬季雨量较少，夏季干燥炎热。2.课文中也有一段叙利亚的介绍。（出示：课文第一节）到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，最不能忍受的，是它气候的干燥与闷热。喝下去的水，顷刻间便化串串的汗，从额上淌下。学生自由读。看看叙利亚给你怎样的感受？指名读。（最不能忍受的，是叙利亚气候的干燥与闷热。）3.这么热的天，水是必不可少的。正因为如此，叙利亚的卖水人成为那里一道独特的风景线。（板书补充课题：卖水人）齐读课题：9.叙利亚的卖水人二、学习课文（一）学习有关水的内容同学们，你们预习了课文后，知道这水是指水果汁。下面同学们自由读文章，划出描写水果汁的句子，并概括一下水果汁的特点。交流概括：（出示）1.他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。（品种繁多）2.这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。（价廉物美）3.他卖的柠檬水，一杯4毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品（冰凉解渴）小结：我们知道叙利亚的水果汁的特点是：品种繁多、价廉物美、冰凉解渴。（二）学习有关卖水人的内容1.（出示句子，师过渡）最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。生齐读句子，再读课题，了解句子在文中是承上启下的作用。2.师过渡：因为这样，叙利亚境内，不论大街小巷，不论白天晚上，都有着各式各样的卖水人。这些卖水人在叙利亚随处可见，是极其普通的，可是到底是怎样的卖水人让我们念念难忘呢？轻声朗读课文的第57节，思考：文中写了哪几个卖水人？3.讨论交流，师归纳板： 出尽奇招卖水人 纯朴可爱 人情味浓4. 细读课文思考：（1）他们为什么要出尽“奇招”？（2）卖水人做生意的招数“奇”在哪里？指导理解：（1）联系课文2、3小节，一方面叙利亚到处都有卖水人，另一方面叙利亚盛产水果，果汁价格便宜，因而卖水人为了招揽生意要出尽奇招。（2）“奇”表现在：“堆得好象小山一样高”、“满满地插着”、“五彩缤纷”、“相互争艳”、“奇特”、“驻足而观”等词语中。理解“橙山”和“破财而饮”的双引号的作用。理解“驻足而观”的意思。卖水人为了招揽生意，即使当地盛产水果，也想方设法用鲜艳的色彩，奇特的图案吸引游客。（3）吹笛子卖水的方法也可称为“奇”。5.（出示第六节）用自己喜欢的方式朗读，读后你有什么疑问。学生可能会问：（1）“咿咿唔唔”这个词语为什么用双引号？（2）“幽幽怨怨”的笛声怎么会吸引游客呢？（3）为什么说人会“浸浴”在笛子声中？（4）“浸浴”在笛子声中，人的心怎么会凉了起来？（5）为什么作者称吹笛的卖水人是最可爱的？（简要板书有价值的问题）交流解疑。6.师：是啊，卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的招数，让人不得不“破财而饮”可在做生意的同时，卖水人又不乏浓厚的人情味。（1）（出示句子）：喝到第三天的时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！”（“竟”表示出乎意料之外，做生意的哪有不想赚钱的道理，何况，果汁便宜利润少，卖水人原本就赚得不多。）指名读好这句话师指导引读：（1）有感情地朗读最后一节。（2）根据注释了解“君子国”的由来宾并体会卖水人的质朴可爱。7.小结：叙利亚的卖水人质朴可爱，有浓厚的人情味，难怪作者会说，最令他难忘的不是那些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。三、拓展延伸1.假如你是游客，你会光顾哪个卖水人的摊位，为什么？2.生活中，你经常会光顾商场、超市、菜场等地方购物，你有没有观察过他们是怎样招揽生意，推销自己的产品的，说一说。板书设计 品种繁多 水果汁 价廉物美9 叙利亚的卖水人 冰凉解渴出尽奇招 卖水人 淳朴可爱人情味浓附送：2019-2020年五年级语文下册 口语交际 习作一3教案 人教新课标版教材简析 本次“口语交际习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。教学目标：1策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力4能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备：1搜集有关“手拉手”活动的一些资料。2准备各地风土人情方面的图片。教学时间 三课时教学基本程序教学调整第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！（出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？）2各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。3组织讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目二、合作讨论，汇集精华1联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2教师到各组听到方案，参与讨论、合作。3全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4）三、确定方式，开展联系 1既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。2学生分小组商量。（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）3学生全班交流各小组的策划情况。 学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流 同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。四、深入探讨，课外延伸 你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？2备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？教师提供联系地址：3经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。（设计好策划的内容，决定付诸行动 ，为行动的实施作好准备。）第二课时 习作指导一谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。二讨论内容，激发灵感1小组讨论：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。提出自己对这次活动方案的实施建议。并希望活动开展成功及建立永久联系。2回忆书信的格式及封皮的填写：想了解对方的哪些情况。3注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2开始写信。第三课时 习作讲评一、典型评价1回顾交流：写好这封信要注意哪些？（1）学生讨论。（2）投影出示：2投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次根据评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。二、交流充实1交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。3注意检查信的书写格式。三、合作修改1小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。四、誊写邮递 1.把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。2工工整整的写在稿纸上 。3邮递出去。教学反思