2019-2020年小学二年级语文《雨后》教学设计.doc

2019-2020年小学二年级语文雨后教学设计教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。设计思路：以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。教学准备：卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）第二阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克第二关：流利朗读。师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。三、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌水花花、泥花花）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像一样”。）2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）设计意图听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。第三阶段：课外拓展阶段。布置个性化作业（任选一题）：1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。设计意图以学生为主体，在这里布置了两个个性化作业任学生选择，也是“尊重学生个性”的具体体现。附送：2019-2020年小学二年级语文雷雨教学设计教学目标：知识与能力目标：1、 会认读本课12个生字及由生字所组成的新词，能正确、流利地朗读课文。2、 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。3、 会写观察日记。过程与方法：1、 通过熟读课文，想想雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，培养学生的想象力。2、 通过看课件，激发学生观察的兴趣，培养学生的观察能力。情感、态度、价值观：学会热爱生活，热爱大自然，观察大自然，探索大自然。教学重难点：1、 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的特点：2、激发学生观察的兴趣、学写观察日记。教具准备：课件教学过程：一、 导入新课1、 孩子们，你们会学动物叫吗？老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫2、 出示课件“青蛙”的图片，问：孩子们认识这种动物吗？它喜欢在什么时候叫？在夏天叫。今天，我们来学习夏天的另一种现象。出示课件：18、雷雨3、 你们知道雷雨有哪些特点吗？二、 初读课文1、 用自己喜欢的方式读文，借助生字表里的拼音读准生字的音，并数一数课文一共有几个自然段。2、 认读生字。孩子们，生字宝宝为你们送苹果来了，你叫出他的名字他就把苹果给你，我们来比一比看谁得到的苹最多吧！三、理清思路。1、默读课文。 思考：课文写了哪些时间的景象。(雷雨前、雷雨中、雷雨后)2、哪些自然段写雷雨前的景象？哪些自然段写雷雨中的景象？那些自然段写雷雨后的景物？（13、46、78）四、感悟课文。1、学习雷雨前的部分（13）。（1）出示雷雨前的第一张课件：你们看到了什么？感受到了什么？（云、树、蝉）。（2）云、树、蝉各有特点。（3）让学生做压的动作，如果换成了满天的乌云想你压过来，你们会觉得会怎样呢？（4）指导朗读。（5）出示雷雨前的第二张课件，孩子们听听，什么来了？这时树枝在怎样呢？(乱摆)什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎样呢？（跳舞、晃动、）可是现在树是在乱摆，这说明了什么？（风大）练习说话：忽然一阵大风，吹得 （6）这一阵大风刮得蜘蛛怎么了呢？他为什么要逃呢？为什么不呆在树上了？（风实在太大了）他被风吹的扒不稳了，此时会是什么样的心情？（害怕）请孩子们认真读一读这句话，一定读出蜘蛛的害怕来？（7）点击课件上的雷声，让学生理解词语“越来越”。2、学习雷雨中的部分（46自然段）孩子们，闪电越来越亮，雷声越来越响，你们知道接下来将会发生什么吗？（下雨）。（1）、按顺序出示雷雨中的两张课件。思考：这场雨下得怎样？（大、急）（2）、从哪里看出来？（“哗、哗、哗”，“树哇，房子啊，都看不清了。”）（3）练习说话：哇，啊，都看不清了。（4）指导朗读：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去的也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的吧！（自由读，个别读，齐读）边读边想象雨中的景象。 3.学习雷雨后的部分。（79自然段）（1）雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？孩子们，去读读课文7、8自然段，一边读一边想课文都写了哪些景物？（2）出示雷雨后的课件。孩子们，看一看都有哪些景物？你们觉得这些景物怎么样？（美）这么美的雨景谁想来读一读呢？（个别读，评议，齐读）（3）这么美的景物，是大自然的馈赠，让我们再读课文，再来感受这美好的景象吧！（齐读全文）（4）请孩子们找一找雷雨前和雷雨后的景物有什么不同？（指名回答）4、小结：学习了课文，我仿佛觉得刚刚下过一场雷雨一样，作者用优美的语言，描绘了一幅真实的夏日雷雨图，他为什么能写得这么好呢？（仔细观察）五拓展延伸大自然是一本多姿多彩的画册，走进自然，你们一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿做个细心的孩子吗？让我们一块儿观察图片，把观察到的记录下来吧！