2019-2020年五年级语文上册 开国大典教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文上册 开国大典教案 人教新课标版学习目标1.学会本课的生字词.2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.3.练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.课前准备初步了解新中国成立之前的中国历史状况.第一课时一、揭示课题 出示课题，读题. 理解题意. 开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼. 结合时代背景理解“开国大典”. 中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况.从此，人民当家做主的国家中华人民共和国诞生了.自读课文，提出学习要求 要求： a通读课文23遍，利用字典自己学会字词. b画出课文中解释课题的一句话. C思考：课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句. d提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决.交流 读课文第一句话，解释课题意思. 理清文章思路.(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分.) 交流疑难，解决部分问题.随机学习生字新词.学习课文第一部分 自由读课文. 从哪些地方看出这是“大典”?(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列.) 指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛.作业 有感情地朗读第一部分. 书写生字及词语. 练习读熟全文.第二课时精读第二部分 学生默读，理清典礼的过程. 典礼开始，领导就位奏国歌一毛主席宣布政府成立升国旗，鸣礼炮宣读公告 练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况. 画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读. 重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来. (“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力.“全国人民一齐欢跃起来.”“欢跃”，欢腾跳跃.毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了.联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.) 指导朗读课文，感受人民群众的心情.(激动、兴奋、喜悦.) 练习用“人民群众为而激动”而说话. 重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了.(感受自豪，扬眉吐气.) 找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法. 比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声. 排比：四个“传到”.体会排比句的气势，练习朗读排比句. (感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.) 练习背诵第7自然段.篡阅读第三段 自由朗读描写阅兵式的语句. 画出写人民群众观看阅兵式心情的句子. 小组合作，讨论试写排比句.全场30万人，为_而_；为_而_ ；为_而_.阅读第四部分 默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话. 朗读第14自然段，读出欢庆的气氛. 读结尾两句，领会句子的意思. 重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?光明”指什么?象征什么? 练习读好这两句话，读出句子包含的意思.总结全文 连起来说说课文记叙了四个怎样的场面. 作者为什么反反复复写广场的“红旗红灯”，群众的“掌声一欢呼声”?表达了什么思想感情? 讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情. 初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面b选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面；c按大会的进程逐项描述.)作业 摘录最使你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。 写一写你读后的感受。附送：2019-2020年五年级语文上册 弹琴姑娘4教案 西师大版教学目标： 1、 学会并掌握本课的生字新词。2、 能联系上下文或者借助工具书理解“滞留”、“锲而不舍”等词语的意思。3、 了解课文内容。过程与方法目标：发挥生的自主性，小组合作讨论情感态度目标 ：培养生良好的学习习惯教学过程一、板书课题14 弹琴姑娘二、出示学习目标：1、 学会并掌握本课的生字新词。2、 能联系上下文或者借助工具书理解“滞留”、“锲而不舍”等词语的意思。3、 了解课文内容。三、初读课文（第一次先学后教）1、自学指导：（1）、大声朗读课文，做到字词准确语句通顺 （2）、勾画出生字词多读几遍 （3）、8分钟后，我们来比一比谁把生字读得最准确，声音最洪亮【生根据自学指导学习】2、师出示生字词语：滞留 钦佩 淅沥淅沥 锲而不舍 俊秀 拳不离手曲不离口3、听写生字词，检查自学情况四、整体感知课文（第二次先学后教）自学指导：1、联系上下文或者借助工具书理解滞留、锲而不舍等词语的意思2、朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？【生根据自学指导自学 8分钟后汇报】生汇报：1、词义，其他生补充2、课文内容，鼓励用一句话把课文内容概括出来五、当堂训练熟读课文，牢记生字词积累好词佳句教学反思：14 弹琴姑娘第二课时 （总课时：第 课时）教学目标： 1、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 2、学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。过程与方法目标：小组合作交流情感态度目标 ：学习弹琴姑娘锲而不舍的精神。教学过程：一、板书课题14 弹琴姑娘二、出示教学目标 1、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 2、学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。三、聆听琴声，敬意产生（第一次先学后教）自学指导：1、边读边思，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2、读弹琴姑娘四季弹琴的部分，找出“我”听琴的感受，体会“我”的情感变化。3、作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？【生自主学习，小组讨论交流】10分钟后汇报（读“不论清晨、夜晚老是听到”这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。）（“只要就洒在洒在也洒到”读出这琴声让春雨有了活力）（这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。） 师相机板书（猜想钦佩赞美想见）四、谋面解惑，虔诚祝福（第二次先学后教）自学指导： 1、生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。 2、课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？【生根据自学指导自学5分钟后汇报】五、深化感情，联系生活（第三次先学后教）自学指导： 1、质疑理解“虔诚”一词。 2、小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。【生根据自学指导自学5分钟后汇报】师指导朗读：“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读） （1）春天的日子多雨我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （2）夏天的黄昏我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （3）秋天天高气爽我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （4）冬天的寒夜我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。六、当堂训练详见课后习题教后反思