2019-2020年六年级上册第20课《回家》word教案.doc

2019-2020年六年级上册第20课回家word教案一、渲染气氛，引入新课 播放萨克斯乐曲回家。知道这是什么曲子吗？同学们，你们听了有什么感觉？生答：（想回家看听吃） 是呀，一首优美抒情的萨克斯乐曲回家，仿佛把我们带回了温暖的家。家是一个充满温暖和爱的地方，它会让出门在外的孩子魂牵梦绕，孩子是父母手中那只放飞的风筝，走得再远，飞得再高，也离不开亲人那双期盼的眼睛，离不开家的牵挂。今天，我们就要一起来学习一篇有关回家的课文。 （齐读：回家）二、整体感知课文，归纳主要内容。（一）快速默读课文，想想文中讲了一件什么事？生归纳：课文主要讲了一位叫海子的人，少年时无论怎样艰难也要回家，但中年后因为当上警察却很少回家，后来在一次执行公务的时候光荣牺牲的事。相机板书：难回、不回相机渗透归纳法：1.从刚才同学们归纳的那段话中，有两个字多次出现，这两个字就是回家。也就是本文的题目。本文正是紧紧围绕 “回家”二字来写的。刚才这位同学就是抓文章的题目来归纳出了主要内容。就是紧扣课题，以它为线索进行概括。这样的方法值得大家学习。2.在刚才的学习中，老师发现有的孩子在归纳文章的主要内容时，在有的自然段末尾画上了两条竖线，能给大家说说这样做的原因吗？（生回答，师指导画线并小结方法）三、品读课文，升华情感（一）学习第一部分，品读到他想尽办法想回家的语句 出示思考题：请找出，哪些词句可以感受到海子想尽办法想回家？抽答：风雨无阻，气喘吁吁出示相关的句子：1.每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家。（眷恋）2.海子气喘吁吁的说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”（恋家，想亲人，懂事孝顺）3. 相机板书：生活的艰辛（这部分主要让学生找出相关的语句，说出自己的体会，读出味道，同时落实对词语的理解）师：他迫切的想回家，哪怕在天寒地冻的日子里，裹着一身寒气光着脚丫也要回家，那么他的爸爸妈妈是怎样的态度呢？请大家再次快速阅读课文的第一部分，找出文中描写父母神态、语言等词句，读一读，旁批自己的感受。出示思考题：海子想回家，爹娘是怎样的态度？找出相关词句写上感受。1.后来，娘思虑很久，终于对海子说：“这样还是不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双（抓住“思虑、终于”等词语体会娘的内心世界）2.娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去，站在院里一动不动（抓住爹娘的动作，体会爹娘的内心世界）（这部分主要通过学生自读自悟，体会爹娘其实也想儿子回家，但迫于生活的压力，显得多么的无奈和难受，并读出这种感受）师：多么纯朴的话语，多么简单的动作，却饱含了海子对家的眷恋，爹娘对海子的疼爱愧疚与无奈，同时也蕴含了作者多么丰富的情感，这就是叙事与抒情的紧密结合给人留下的深刻印象。这样的写作方法 值得我们借鉴学习。（旁书：抒情与叙事）（二）学习第二部分； 师：少年时的海子想回家，爹娘又不想他回家，那中年后工作了有条件回家，为什么又很少回家了呢？（生答略）想想在那些特殊的日子里，他都会做些什么呢？出示文字课件：周末，海子叔叔在寒风中，海子叔叔在烈日下，海子叔叔在大年三十的夜晚，海子叔叔 在 请大家大胆想象，写一个片段。（可以播放说句心里话的背景音乐）抽生读出自己写的片段。听了同学们的精彩片段，由此你们感受到海子叔叔是怎样的一个人？板书：舍小家为大家是呀，刚才大家的描写突出了海子叔叔的高尚品质，可作者却只字未提，反而详写他海子少年时想尽办法回家，中年时很少回家。这是为什么呀？生：因为这篇课文题目是回家，当然这样。师：作者写“海子少年时想尽办法回家，中年时很少回家。”用的什么写法呀？（对比）这一对比不是让我们写出了刚才的精彩片段，感受到海子叔叔的高尚品质了吗？总结对比的写法：是呀，课文第一部分写了海子很想回家，而爹娘又不想他回家，中年后的海子有条件回家，却很少回家。作者正是运用对比的写法，更加烘托出了海子舍小家为大家的高品质。（旁书：对比）（三）学习第三部分 这样一位时刻把人民的利益放在首位的人们警察，这样一位时刻都想回家看爸爸妈妈，感受家庭温暖的人民警察，却在一次执行战斗的任务中牺牲了。他在送往急救的途中，拉着他同事的手说：（齐读：课件出示）“我想回家，看我娘我三个多月没回”师：“每到周末其乐融融。”这一切，海子都知道，他也想和大家围坐在餐桌旁，（引读）他想对亲人说： “我想回家，看我娘我三个多月没回”师：“可海子极少回来。海子带回来的”其实，借这些花花绿绿的营养品，（引读）他想对爹娘说：“我想回家，看我娘我三个多月没回”师：然而，在他生命的最后一息，他也没能回家。为了大家的安宁，他牺牲了，让我们一起完成海子叔叔的心愿，对他的爹娘说：“我想回家，看我娘我三个多月没回”。师：海子走了，娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝慰花甲暮年的老人：“海子没有给你二老丢脸，他走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗”爹呜咽着说：“海子是好样的，可海子再也不回来了”娘却说：“海子回家了，再也不走了”同学们，你们是怎样理解这两句话的？抽生答。师小结：是呀，海子的人回不来了，但海子的英雄魂却回家了，海子的品质也永远留在亲人们的心里，留在大家的心里，所以娘说：“海子回家了，再也不走了”四、总结全文（播放背景音乐回家）同学们，海子虽然离我们而去了，但他却永远活在人们心中，他舍小家为大家的优秀品质将永远激励着我们，让我们再一次一起呼唤海子叔叔回家课件出示作业（略）板书设计 难 回 （生活的艰辛） 20. 回 家 不 回 （舍小家为大家）附送：2019-2020年六年级上册第20课文房奇葩齐笔教学设计课型 欣赏评述 课时 1课时教材分析 本课属于“欣赏评述”学习领域，教材共两页，展示了齐笔的历史、产地和制作工艺特点，对于学生了解家乡民间工艺、了解中华传统制笔工艺甚至传承民间手工制作方法都有很好的示范价值。学情分析教学目标知识与技能 了解齐笔的历史、产地和制作工艺特点。过程与方法 在搜集、欣赏、讨论的过程中，提高学生对民间工艺的了解程度。情感态度价值观 启发学生对齐笔的热爱，培养学生对嘉兴民间工艺的了解和尊重。教学重点 了解齐笔的制作工艺特点，知道齐笔“四德”。教学难点 准确的表达出齐笔的制作工艺特点。教具 学具教学过程一、设疑激趣1、出示毛笔，问：你认识它吗？学生都认识毛笔2、你知道第一支毛笔是怎么制造出来的吗？小故事蒙恬造笔教学设计意图通过设疑，激发学生兴趣。二、导入新课1、毛笔的历史在五、六千年前，已有了毛笔或类似毛笔的笔。商代甲骨文中已出现笔的象形文字，形似手握笔的样子。在湖南长沙左家公山和河南信阳长台关两处战国楚墓里分别出土一支竹管毛笔，是目前发现最早的毛笔实物。2、 四大名笔中国的毛笔文化源远流长，经历代的发展与完善，逐渐产生了在中国“四大名笔。”浙江的湖笔安徽的宣笔河北的衡笔山东的齐笔三、启发新知1、齐笔起源四大名笔之一的齐笔就在我们身边。让我们一起来了解一下它的前世今生吧！生介绍自己课前查阅的资料，包括齐笔 的历史、产地、特点等2、制作工艺通过大家的介绍，我们对齐笔有了初步的了解，老师还为大家准备了一小段视频，让我们通过视频看看齐笔是怎么制作出来的吧！播放视频：齐笔制作工艺3、总结特点请学生结合课本总结齐笔的制作工艺特点。4、齐笔“四德”正是因为齐笔的制作考究，所以制作出来的齐笔锋颖坚锐，健劲有力，具有尖、齐、圆、健之“四德”小知识：齐笔“四德”四、分组实践1、练习体会下面就让我们来试用一下齐笔吧。生试用齐笔，进行书写或绘画尝试。2、谈体会谈谈你对齐笔“四德”的体会。五、拓展小结请同学们课下继续对毛笔的探究，了解四大名笔的异同，传承中国文化。用视频吸引学生，将枯燥的讲解变成学生喜闻乐见的形式，通过观察学生可以具体了解齐笔的制作工艺特点。通过实践操作让学生实际的体会到齐笔的特点。板书设计20、文房奇葩齐笔浙江的湖笔、安徽的宣笔、河北的衡笔、山东的齐笔尖、齐、圆、健之“四德”