2019-2020年六年级英语下册 Unit 5(1)评课稿 苏教牛津版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Unit 5(1)评课稿 苏教牛津版这堂课谈论的是关于天气与季节，以及在不同的季节中人们都可以做些什么典型的事情。包括四季: spring, summer, autumn 和 winter;各种天气: sunny, windy, cloudy, snowy, foggy; 人们对于不同天气的感觉：warm, cool, hot, cold；还有人们可以进行的一系列活动。这课所要呈现的知识其实是很生活化的，在平常的free talks中，教者根据实际情况已经对天气，感觉和季节等作了延伸，让学生能够对其有感性与知性方面的认识，从而达到了教授的目的。1) 教者充分考虑了学生，人性化的教学贯穿整堂课。首先，教者新课的导入使得从开始课堂就很真实，贴切实际。通过xx年大家都亲身经历过的那场大雪引出了新内容的教授。顿时给学生以记忆的唤醒，积极的投入到教者所创造的氛围中。其次，在呈现一些词组时，让学生尝试着由易入难读一读，如：snowsnowysnowman-make snowmen-have snowball fights。然后让学生尝试说说句子来代替词组。再者，教者在板书时，充分考虑了一首朗朗上口的小诗中描写四季的特点：Spring is green, Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white。分别用四种颜色板书了四季的英文，让学生从感官上记忆了四季。也是考虑了学生的多元智能的特点。最后一点，教者对我们生活当中出现过的比较常见的现象做了补充，如：rainy season, bad weather , a hard winter , a foggy day 也满足了部分学生的求知欲。2）将这课的重点放在了学生语篇的输出能力上。a.在教学中适当的让学生说一个完整的句子来代替词组，如：is a season. Itsin. b. 在教学过程中通过一首关于四季的小歌的学习， 让学生试着说一个季节，然后让同学们猜猜看是什么季节（当然教者呈现了一些提示），在课堂中学生表现的很积极，并且有几位学生描述的很好，这个就是意外的收获。c. 在新的单词都教授完了以后，教者结合了6B第一单元的形容词的比较级，与今天的新授知识做了整合，出示了一段对话让学生分小组操练。对于贴近他们生活的东西学生就是喜欢来说一说，教者恰恰给了他们机会来联系日常生活，学生们的创造虽然有小错误，但是他们很满足，因为他们会说，能说。附送：2019-2020年六年级英语下册 Unit 5(1)说课稿 苏教牛津版本课是牛津小学英语六年级下学期（6B）中的Unit 5 The seasons的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有：Whats the weather like in(seasons)? Its What do you usually do in(seasons)? I 本课主要学习四会单词会：warm, cool, cloudy, rainy, windy, snowman。本课的内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。在本课时教学中主要运用预习条件下的英语教学模式，通过预习作业的布置与完成，有效降低学生学习的难度。在课堂教学中，努力创设各种真实或半真实的语言情境来更好地呈现、操练和巩固新知，利用各种形式激发学生的兴趣，提高学生参与语言的积极性，并引导学生在日常生活中灵活运用所学知识。在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。 1从谈话入手，引出新知 学习语言的目的是会用语言，我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会，温故而知新What date is it today? Whats the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“weather”的学习中,导入新课。 2联系生活，学习新知 在预习的前提下，由画有天气特征的图片引出新词语的学习，在趣味性的学习活动中，掌握新内容，并进行有效巩固, 自然而且生动，使教学内容更贴近学生的生活。有效吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。然后再进行Say a rhyme, Listen and write, Write and talk等活动来巩固新知。通过这个活动一方面可以丰富学生的自然知识，另一方面，可以有效巩固所学内容。使英语课程的内涵更加丰富。 3营造氛围，掌握新知 我努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出。充分满足学生自我表现的欲望并希望能够收到良好的学习效果。“兴趣是最好的老师”，让孩子学习，首先要让他想学、爱学，在学会的过程中体验到乐趣和成就感。在巩固知识时我设计了这样一个环节：通过Write and talk这个活动来让学生自主动手并对话，不仅学生学习兴趣很高，而且有效巩固了所学内容。将课堂气氛推向高潮。句型的操练，我都将它放到实际的情景中，使语言更具生活性。学生不会觉得它枯燥，而乐于学习。