2019-2020年四年级语文上册 蝉 2教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 蝉 2教案 鄂教版教材分析这篇课文向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我”的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第210自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第24自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第510自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。学生分析蝉，对于现在很多四年级的学生而言，只是经常听其声、聊其事，但很少有学生能亲眼见其形，蝉脱壳的过程更是了解更少。学生对这样的课型，比较喜欢了解内容，但不大喜欢朗读。教师切忌将此课上成了科学课。课标中对应的年段要求1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。教学目标1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2.正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。3.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。重点难点1.能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。2.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。教学具准备生字卡片、挂图教 学 过 程 设 计主要环节时间教师行为期望的学生行为效果与反思一、猜谜激趣导入。二、初读感悟。三、探究学习2-4自然段。四、探究学习5-10自然段.五、总结拓展。六、学习生字.8分钟10分钟3分钟22分钟5分钟5分钟师：大家都读过昆虫记这本书，还记得书中对蝉的描写吗？2.检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗、调”的读音。3.指名学生读课文，正音。师适时小结。3.全班交流讨论。（1）蝉是怎样脱壳的？教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（710）。学法指导：读画说4.指导学生抓住重点句关联句“无论还是”“只要就”“即使也”“尽管都”“虽可是”来理解。1.学了这篇课文，你的收获？2.通过假期读昆虫记这本书，你还对哪些动物有所了解？你发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗？可再读读这本书。指导书写“翻、弱”。1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。4.想一想课文讲的是件什么事？5.说说文章的主要内容。1.学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。2.同桌交流讨论蝉脱壳的方式。学生回答问题，抓住描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。指名读齐读。1.自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点？2.学生交流。3.自主选择探究学习的部分。(1)你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？(2)学生自学。(3)四人小组交流。(4)全班交流。学生回答。学生自己观察生字，识记生字5个。学生按字的结构给生字归类。(1)“弱”左窄右宽的字，而“颜”字左右基本相等；“翻”属于左中右结构的字。(2)“药、震”都是上下结构的字，都是上小下大。学生练写。昆虫记很多学生都看过，由此开课，能吸引学生注意力。要重点指导学生读准字音。在教学文章24自然段时，要让学生充分读书，并抓住重点词句感知内容，特别是表示动作的词语，并弄清蝉脱壳的前后顺序。在教师此环节时，教师可抓住蝉喜爱演奏、视觉灵敏、听觉十分特殊几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。学生对蝉的这些特点很感兴趣。学生交流时，由于资料准备不充足，回报效果不是很好。指导学生书写时，不要平均使用力量。作业设计1.将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。 即使也 尽管仍旧 虽然可是 不但而且 无论都 只有才能 (1)( )技术特别好的船夫，( )驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。 (2)蝉的听囊在体内，( )喧哗的声音( )不能使它受到惊扰。 (3)中国的茶具( )质地很好，( )造型十分优美。(4)站在蝉的背后，你( )拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，( )镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。2.把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。 ( )黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。 ( )它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。 ( )这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉下面，站到木箱上。 ( )科学家做过一次实验。他们在一间空房间的天花板上挂了一串香蕉，屋里放了几只空木箱，然后放进了一只饥饿的黑猩猩。 ( )科学家认为，这些作为，是需要思维才能够完成的。 ( )但它还是够不着，就搬来了另一只木箱，叠在上面。 ( )在所有的动物中，黑猩猩长得最像人类，也是最聪明的动物。 这段话是围绕第( )句话来写的。 3.说说蝉脱壳的过程。附送：2019-2020年四年级语文上册 蝉 3教案 鄂教版教学目标： 知识目标： 1.积累：零落断续收敛宽恕。 2.学习本文欲扬先抑的写法。 能力目标： 1.培养学习的阅读能力。 2.结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。 德育目标： 体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。 教学重点： 通过蝉的一生体会生命的意义。 教学难点： 欲扬先抑，托物寓意的写法。 教学方法： 朗读法，启发式 教具准备： 录音机，朗读带 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导语： 同学们，今天我们学习新的一课蝉。 二、作者： 小思，原名卢玮銮，香港作家。 三、朗读： 1.跟录音朗读一遍课文。 2.再自由朗读一遍课文。 板书：聒噪 四、理解： 1.问：这篇文章可以分哪几个部分？ 答：三部分。 第一部分（1），第二部分（2-6），第三部分（7）。 2.问：第二部分先讲对蝉声的厌烦，再讲对蝉的理解，这样可分哪几部分？ 答：二部分，第二段为一部分，后面为一个部分。 3.问：这样课文可以分四个部分，各是什么意思？ （方式：先给时间让学生思考再做讨论总结） 答：第一部分（1）：蝉鸣； 第二部分（2）：厌烦； 第三部分（3-6）：生命； 第四部分（7）：宽恕。 五、思路： 点题承接转换总结 六、鉴赏： （先给时间让学生思考再做讨论总结） 1.思路清晰：起承转合 2.层次分明，结构完整。 3.欲扬先抑：第一二部分厌烦，第三四部分赞扬，前后对比，立意更加鲜明突出。 4.托物言志：蝉生命感悟 七、主题： 本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求，启发人们应该热爱生命珍惜生命，创造生命。 八、练习： 讨论有关练习