2019-2020年六年级语文《竹石》教学设计 语文S版.doc

2019-2020年六年级语文竹石教学设计 语文S版设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件一、导入：1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号板桥）2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2 学生说说学古诗的有效方法。3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风三、体情1 合作表演竹与石的对话。2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础）四、拓展“花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维山居秋暝“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮竹“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”刘禹锡庭竹“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”五、巩固在画的空白处题写竹石，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 竹石 郑燮板书设计：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风咏物明附送：2019-2020年六年级语文精读和泛读教案 苏教版教学设计 教学要求 1学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”“马观花”造句。 2认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。 3正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。教学时间两课时第一课时 一、揭示课题 同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?(“煮书、读书做记号的学问)掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文精读和泛读。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边做记号。 二、初读指导 1朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。 2查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 浏览 浩如烟海 精读 梗概 走马观花 泛读 3自读课文，想想每个自然段的意思。 三、检查自读情况 1出示生字卡片，“开火车”读、齐读。提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。2了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。浏览：大略地看。梗概：大略的内容。走马观花：比喻粗略地观察事物。 浩如烟海：形容文献、资料非常丰富。3指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。4默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。 (1)要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。 (2)要学会泛读。 (3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。(4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。（5)精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。5讨论：全文可分几段?各段讲什么?第一段(第1自然段)：说明读书的重要和“精读”的方法。第二段(第27自然段)：介绍“泛读”的常识和方法。第三段(第8自然段)：说明只要精读与泛读相结合，就能取得最佳读书效果。 四、指导书写 观察田字格中生字，逐个临写，提示： 浏：左中右三部分。籍：笔画较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。第二课时一、听写词语二、精读训练1学习第一段。(1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。 平时我们学课文，就是这样读的。 这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?交流，并说说为什么这样确定。(认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解)朗读这两句话，注意关键词语。(2)齐读第一段。2学习第二段。(1) 什么是泛读?(大略地读) （2)既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢? (指名读第2自然段)说说自己的理解。 引导学生注意：“不可能更不可能为了又必须因此”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家要注意学习。3泛读有什么作用?读第3自然段，画一画关键词语。交流：“通过泛读，可以从而获得”朗读第3自然段。(4)怎样进行泛读?默读第5自然段。四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读? 对一本读物来说，如何泛读?交流：说说自己的理解。这一自然段告诉我们泛读的方法。(5)泛读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段) 讨论交流。 3学习第三段。 引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。 三、总结全文 1这篇文章中，你还在什么地方做了记号? (精彩词画图，如浩如烟海、走马观花) (有疑问处画问号) 2小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。 四、作业指导 1课后作业5：同学们，今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法，再说说书的大概内容。 2课后作业3：“浏览”是什么意思?(大略地看)可用在看书，看市容等。 指名造句。 “走马观花”是什么意思?可用在观察事物，如参观工厂等。指名造句。