2019-2020年三年级语文下册 荷花2教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 荷花2教案 苏教版教学目的1.通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；2.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点：1.理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学过程：一、设境激趣，触发语感。1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。2.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。3.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花）4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。二、潜心品读，领悟语感。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。5.小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。（学生自由发言，比划）师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。三、再创想象，拓展语感。师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听）师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？生自由表达：小鸟告诉我蜜蜂告诉我蝴蝶告诉我青蛙告诉我师：同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。四、拓展延伸，抒情表达。教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。五、作业。（任选一项完成）1.画一幅荷花图2.写一首赞美荷花的小诗3.办一期有关荷花的手抄报4.深情地颂读课文附送：2019-2020年三年级语文下册 荷花3教案 苏教版教材分析：本文是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。(知识)2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(知识)3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。(情感)4.抓住重点词句，感悟文章内容，进行小练笔。(能力)教学策略：创境激趣，触发语感，充分诵读，激活语感，小组合作探究，感悟课文内容，将文本语言转化为学生语言。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导情激趣 1.同学们，你们见过的荷花是什么样的？自由抒发。 2.板书课题、质疑。二、导知明标 借助拼音，学习生字，读通课文，初步了解课文内容。三、导学获知 1.借助拼音，自读课文，画出由生字组成的词语和不理解的词句，标出自然段。 2.指导学生观察图，说说你观察到的荷叶、荷花是怎样的？ 3.小组读课文，说说作者观察到的荷叶、荷花是怎样的？ 4.小组学习生字，讨论识字方法。 5.师生交流识字方法，重点指导:骨、蹈的笔顺。 6.齐读、指名读生字。 7.指导学生读通课文。 8.分组分段朗读课文。 9.小组讨论作上记号，哪段是写荷花的色彩美？哪段是写荷花的姿态美？哪段是写作者的想像？ 10.指导描红和书写生字。四、检测评价 1.指名认读生字、词语。 2.齐读课文。第二课时一、复习导入 课文二、三段是描写荷花的美丽，作者抓住荷花的哪些特点来描写？二、导知明标 图文结合理解课文内容。三、导学获知 1.齐读课文。 2.指导学生理解课文。 指名读，画上的荷花真美，这段写了荷花的什么特点？(一进门就闻到一阵清香)哪个词最能体现作者想看荷花？ 小组读第二段，讨论:荷叶是什么样的？荷花是什么颜色？荷花的姿态怎样？ 指名读第三段。思考:白荷花的姿态怎样？你认为荷花怎样？小组读课文,讨论:“我”想像自己变成了什么？为什么用上“仿佛”？假如你站在荷花池边上,你会想到什么？汇报交流第四段。a.把自己想像成荷花,可不是真的荷花,而是被荷花的美陶醉了,因为荷花是白色的,作者把自己想像成穿着雪白的衣裳。 b.指导朗读。4.练习背诵课文。5.总结全文。四、检测评价1.指名背诵课文。2.抄写你认为精彩的词句。