2019-2020年四年级数学 第一单元我学会了吗教案 青岛版.doc

2019-2020年四年级数学 第一单元我学会了吗教案 青岛版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第22页【教材简析】“我学会了吗？”提供的图文资料，是有关本单元“万以上数的认识”的相关知识，通过课本提供的具体情境，引导学生进一步梳理复习万以上数的认识：万以上数的读、写；万以上数大小的比较；用“万”或“亿”为单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数。这是万以上数的认识的又一次梳理、巩固，这对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。【教学目标】1.结合课本提供的具体情境梳理复习计数单位万、十万、百万、千万、亿，十进制计数发；能熟练地读、写万以上的数，巩固比较万以上数的大小；进一步巩固对大数进行合理的估计。2.提高能把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，进一步体会用“万” 或“亿”为单位计的简捷性；在解决实际问题的过程中，加强应用“四舍五入”法，求一个数的近似数，进一步体会“四舍五入”法在生活中广泛应用。3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；培养学生自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。【教学过程】一、情境引入、谈话激趣1.谈话导入。谈话：同学们，我们中国是一个多民族的国家，有56个民族。她有着悠久的历史、灿烂的文化。随着中国的改革开放的不断深入，在各族人们共同努力下人们的生活越来越好，国家也越来越强！你们爱不爱我们的祖国？那接下来，我们就通过一些有力的数据来感知一下中国的悠久历史、灿烂文化！2.图文呈现，培养数感。（课件出示：课本第22页图文内容。）建议：课件采用幻灯片式，逐段图文呈现，每投射一个片断，就让学生声情并茂地朗读，尤其是读到每一个数的时候。谈话：找一名同学起来给大家有感情的读一下这一段文字，其他同学看书，谁来？（课件依次出示：课本第22页的内容。依次让4名学生读。）3.集体交流，谈感受。谈话：通过刚才阅读了这篇资料，你有什么感受？二、梳理知识1.读数。谈话：你在这篇资料中了解到了哪些数据？你能把这些数据读出来吗？(1)先自己读，再读给同位听。(2)说说你是怎么读的？小结亿以内的读法。(3)关于亿以内的数，你还记得哪些知识？计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿每相邻两个计数单位间的进率都是十，如：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千 数位：个位、十位、百位、千位、万位 (4)同位交流：读数时有哪些规则？小结：从最高位读起，读完了亿级、读万级、最后读个级；亿级、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”、字或“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。(5)读出下面各数。（或用课件，或用小黑板）4639782 50603 400500 16003000(6)说说怎样读数读的又快有对？引导学生说出：先分级，用虚线把亿级、万级和个级隔开，先读最高级，从高到低一级一级的读。2.写数。谈话：读了这篇资料，你能把加 的数（一百万、一万四千二百六十）写出来吗？(1)在课堂练习本上独立做完，在其他学生做的同时，指名到黑板上板演。(2)教师巡视。巡视、纠正学生的“写数格式”。例如：一百万 写作：1000000。纠正时，让学生说说亿以内数的写法：从最高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上有个单位也没有就在哪一位上写0。(3)谈话：这些数据有什么共同点？学生会说：这些数都很大；他们都占有两个数级 (4)巩固练习： 九百七十万 四千零五万 九十五亿零四万零二十四(5)谈话；我们在写数位较多的数的时候，可能会出错，我们用什么好方法来检查来？学生可能说出：写完后可以把写出的数再读一遍，看是否与要求一致。根据最高位判断这个数是几位数，任何进行核对。教师表扬学生，并再次提醒学生写完数后要注意检查，养成认真检查的习惯。3.数的改写。谈话：把 上的数500000、9600000、7xx0改写成以“万”为单位的数。学生独立做在课堂练习本上，同时指三名学生分别板演。教师巡视、纠正，纠正时，注意提醒学生用“=”号，例如：500000=50万谈话：观察这三个数，你有什么发现？学生：他们的个级上都是0，都是整万的数。谈话：同位交流，改写数时有哪些规则？引导学生说出：把整万的数改写成用“万“为单位的数，只要把万位后面的4个“0“去掉，在后面添写一个“万”字。谈话（向学生强调两点）：一是不能多去或少去“0”；二是不能漏写“万”字。4.拓展练习：把下面各数改写成用“亿”为单位的数。1400000000 37000000000谈话：咱们能熟练地把整万的数改写成用万“为单位，那我们能不能也很轻松地把整亿的数改写出来呢？（教学要求同上）5.比较数的大小。谈话：1989年和xx年相比，你怎样才能知道哪年生产微型电子计算机多？谈话：那怎样比较呢？带着这个问题，在课堂练习本上独立完成。（在其他学生做的同时，指两名学生到黑板上板演。教师巡视、指导。）让板演的学生说说怎样比较两个数的大小。板演的学生发言，其他同学修正或是补充，小结出：比较两个数的大小，先数位数，位数多的数就大，如果位数相同，就开始从最高位比起，最高位大的那个数就大，如果最高位相同就比较下一位，以此类推。6.估一估。上面这篇资料有多少个字？同位交流，说说自己估计这篇资料有多少个字，并说说自己是怎么估计的。学生可能说出：先数一行有多少个字，再数数一共有多少行，用乘法估算出字数；先估一估一段大约有多少个字，大约一共有5大段（或是10小段），然后估算出总字数；三、拓展延伸、问题开放谈话：今天我们回顾梳理了那么多知识，认真解决了那么多问题，你们真了不起！相信大家都把近一段时间学的知识都学会了，学扎实了！今后大家要自觉、主动地梳理自己学过的知识，积极拓展自己的知识面，相信大家也会从中获得很多的学习快乐，是吗？谈话：同学们，根据这篇资料，你还能提出哪些问题？（视学生提出的问题是否与本单元知识有关和课堂时间而取舍要解决的问题。）根据这篇资料，全国客流的总水量大约多少万亿立方米？水力资源蕴藏量可达多少亿千瓦时？（该问题，如果学生未提到，教师可以提出，以便于梳理“近似数”的相关知识。）谈话：同学们，刚才这个问题，谁理解这个问题的要求是什么？引导学生说出：这是求近似数。谈话：我们在什么情况下可以使用近似数？引导学生回顾说出：有些比较大的数目，有时没必要或者无法说出准确值时，使用近似数来表述，这样更方便。谈话；用什么方法求近似数？学生独立求出近似数，集体纠正。纠正时，注意提醒学生：省略亿位或是万位后面的尾数，要应看千万位、千位上的数是几，再决定是“入”还是“舍”，不管用“亿”还用“万”作单位，写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“亿”字或“万”字。附送：2019-2020年四年级数学 第一单元拓展平台教案 青岛版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第19-21页【教材简析】编码是青岛版实验教科书四年级上册第一单元拓展平台的内容。通过进一步学习认识万以上的数，学生对数字已经很熟悉了，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。在此基础上，教材通过日常生活中的一些事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。【教学目标】1.结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。3.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。4.在活动中体会到数学与生活的紧密联系，并养成与人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣。【教学过程】一、激情引趣，导入新课出示古诗，生齐读。一去二三里，烟村四五家；亭台六七座，八九十枝花。这首诗大家太熟悉了是吗？诗人寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。这是一首数字诗，妙在按顺序嵌进十个数字。像这类数字诗还有很多，数字走进诗中，为诗平添了几分佳趣。那么数字走进生活将会给我们带来什么呢？今天让我们一起走进数字王国，体验神奇的数字编码吧！出示课题：数字编码二、激发思维，引导探究1.举例生活中的数字编码师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？生：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、房牌号码、商品编码、报刊杂志的刊号等等。课件展示一组图片（邮编、房牌号、公交站牌、车牌号、银联卡、积分卡等）2.小组合作，交流汇报 师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？ 生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。 课前让同学们分小组收集了这些编码的含义及其编排规律。让学生在小组交流后派代表进行汇报。第一小组(1)小组长从邮政编码的组成、含义、各地的邮政编码以及生活中常见的邮政编码这四个方面进行汇报。(2)各小组的同学对邮政编码的知识做补充汇报。(3)同学们提出自己对邮政编码的理解和疑惑。教师小结：邮政编码的编排规律邮证编码是代表投送邮件的邮局（所）的一种专用代号。也是这个局投送范围的居民与单位的通信代号。 邮政编码由6位阿拉伯数字组成： 前两位数代表省.自治区.直辖市； 第三位数字表示邮区代号； 第四位表示市（县）的编号； 最后两位代表邮件投递局.所。如：市南区东部的邮政编码是266071，西片的是266002 第二小组(1)小组长根据本组同学从电话号码的组成、含义、常用电话号码、身边的电话号码这四个方面将收集整理的资料进行汇报。(2)其他同学补充汇报。(3)提出问题，讨论或上网查询解决。 问题：这些号码分别代表什么含义？ 119 120 12315 112 114 10086 第三小组(1)小组长根据本组同学从车牌号码的组成、含义、市内常见车牌号码和特殊的车牌号码这四个方面对收集整理的资料进行汇报。(2)补充汇报。问题：车牌号码的编码与邮政编码和电话号码有什么不同？ 鲁B字母B有什么特殊的含义？ 不同颜色的车牌分别代表哪一类车？第四小组(1)小组长根据本组同学从身份证的组成、含义、作用、新旧身份证的区别四个方面将收集整理的资料进行汇报。(2)各组同学补充汇报。问题：说一说老师的身份证上的每一个数字表示什么？（板书本人身份证号码） 说出自己身份证上的数字表示的含义。身份证中的X表示什么？第五小组小组长汇报本组的同学收集到的其他编码知识。如：图书编码、商品编码、学生的准考证编码等。根据学生汇报教师小结在我们的日常生活中，有各种各样的号码。我们这里所提到的只是一些相对比较常见或常用的号码。除了我们所介绍的这些外，你一定还知道有许多其它的号码，如：商品编码、报刊杂志的刊号、密码的设置，各种卡（银行卡、饭卡、IC卡等等），人民币上，书上，也有着各种各样的编号。可见，我们的日常生活与数学有着密切的联系，运用符号、数字来描述一定的规律，可以清晰、准确、简洁地表达出客观规律，避免日常语言的烦琐或含糊不清，看来数字的作用还真是巨大的。如果你对这些数字、符号很感兴趣，不妨做个有心人，用眼睛去观察，用头脑去思考，你会有惊人的收获！下面老师就给你一个大展身手的机会。三、激励成功，反馈训练1.编参赛号出示19页信息：你们能运用刚才掌握的编码知识帮助他们给每个学生编一个参赛号码吗？编码之前请大家先思考几个问题：参赛号码中应包括什么？（学校、年级、序号）按怎样的顺序排列？下面小组合作，尝试编码。2.完成自主练习1先让学生独立审题，思考之后，组内交流自己的认识，共同完成问题的解答。全班交流教师掌握学生完成情况。3.完成自主练习2独立审题，完成练习。提问：你喜欢这种统计方法吗？为什么？请用这种方法课后对本班同学是否喜欢数学进行一次调查统计。4.完成自主练习3师：同学们还记得自己的学号吗？生：xx课件出示一组学生的学号。问：你们知道这些学号表示的含义吗？今天就请你给自己设计一个更加实用的档案号。学生小组讨论，设计方案。四、总结升华，拓展提高数字与编码与我们的生活息息相关，编码有许多学问，用到许多的知识。我们已经进入到了一个数字化的时代，要想更好地运用数字编码的知识为我们的生活服务，我们还需要做进一步的探索与研究。最近，我们学校的图书馆又进了一批新书，课后，希望有更多的同学来当志愿者为这些新书编号。然后把自己编码的体会以手抄报或其他形式展示出来。