2019-2020年五年级科学上册 地表探秘 1教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级科学上册 地表探秘 1教案 冀教版教学目标：一、科学探究目标1能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。2能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。3能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。4能用实验验证自己的假设。二、情感态度与价值观目标1能对现象产生的原因进行大胆的推测。2愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。3愿意探究分析科学假设提出的过程。三、科学知识目标1知道地球表面是不断变化的。2能够从喜马拉雅山科学考察的发现，猜测其以前可能的地形。3能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。教学重点和难点：引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。教学方法：教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。活动1：厚硬纸板、颜料和胶水、刻刀、钢笔、复制好的世界地图。活动2：地球内部圈层图、橡皮泥、小刀等。课时建议：2课时。第一课时教学过程：教师活动学生活动设计意图（一）导课提问：1同学们，你们知道为什么大地上有高山、又有河流、又有平原吗？21910年，德国科学家魏格钠通过观察地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了一个大胆的假设，你知道这个假设是什么吗？今天这节课我们一起进行一次地表探秘。（板书课题）（二）新课教学1指导学生观察地球仪，找出七大洲的轮廓线。2引导学生讨论，看有什么发现。3发给学生世界地形图。4教师谈话：通过以上活动你们都发现了很多问题，其实我们只用眼观察是不够准确的，下面我们用拼图的形式，来进行一下地表探秘。5教师指导学生把地形图沿大陆边缘剪开，得到苦干小板块（提醒学生用剪刀、刻刀时要注意安全）后指导学生作拼图游戏。6教师小结，并把魏格纳提出的大陆板块学说的故事讲给同学们听。7布置作业。1本组同学之间对老师的题目进行讨论。2各组推荐一名同学谈谈本组的讨论结果。3各组之间相互交流4最后达到全班同学对地表探秘产生浓厚的兴趣。1学生认真观察讨论。2小组推荐一人说说本组的发现。学生描一描，画一画，地球大陆板块的轮廓线，看看有什么特点。（学生自己得出结论）学生按老师的要求将地形图剪开，得到若干小纸板。学生做拼图游戏后分组交流，全班交流，得出结论。1搜集有关地壳变化的图片。2试着提出一些自然现象的假设。首先由老师提出问题，然后由学生分组讨论，这样容易抓住学生的好奇心理，使学生全身心地投入到研究来。通过观察讨论等活动，学生从中有所发现。通过描一描，画一画，进一步发现地球板块的秘密。通过拼图游戏从中感受科学发现的乐趣，同时也培养了学生的动手操作能力，训练学生的思维。拓展学生的知识面，培养学生的想象力、创造力。板书设计：第十八课 地表探秘活动1：拼图游戏1复制一张世界地图。2把复制的地图贴在硬纸板上，沿大陆边缘剪开，得到若干小纸板。3试着将小纸板拼一拼，看看有什么发现。通过拼图及同学间的交流，得出的结论是：大陆是移动的，所有的大陆曾经连成一片，而后经过分裂、漂移、直至成为现在的样子。第二课时教学过程：教师活动学生活动设计意图1谈话：上节课我们用拼图的方式对魏格纳的学说进行了证实，同学们了解了亿万年来地壳的一些变化，这节课我们再进一步研究一下，高山是怎样形成的。（板书：高山上的海洋化石）2展示教师事先准备好的我国喜马拉雅山的图片。说明喜马拉雅山是世界上最高的山脉，科学家考察时却意外发现了海洋化石。3教师讲解：刚才同学们都提出了自己的假设，要证明自己的假设是否正确，还需要通过实验去证明，下面我们就做一个实验（教师讲述实验方法）4教师提问：你在实验中观察到了什么现象？这些现象和喜马拉雅山形成有什么关系？喜马拉雅山在远古时代可能是什么？为什么上面有海洋化石？5教师引导学生小结。在远古时代，喜马拉雅山可能是一片海洋，经过地壳的挤压、提升，最终形成了喜马拉雅山，这就是科学家在喜马拉雅山发现海洋化石的原因。6布置作业。1学生观察。2思考：喜马拉雅山上海洋化石的来历。3引导学生提出自己的假设。学生实验：1用多色橡皮泥失搓成长条状后，再重叠在一起，就好比是组成地壳的岩层。2用手握住橡皮泥两端向中间挤压。3再取一条橡皮泥，将橡皮泥切割一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，好像是被向上或向下挤压的岩层。4分组讨论实验中所观察的现象，与地壳变动的关系。学生根据实验中所观察到的现象回答问题。1反复做拼图游戏。2自己选材做一次山脉形成的模拟实验。对学生进行合理的思维训练，以及如何根据事实提出假设的训练。让学生再次经历科学假设的过程，从中感受到大自然的力量与神奇，认识地质时期地表形成过程的一些剧烈的运动与变化。巩固本课所学的知识。通过对这一内容的总结，学生可获得科学思维方式的训练以及科学史方面的知识教育。板书设计：第十八课 地表探秘活动2：高山上的海洋生物化石1喜马拉雅山上为什么会出现海洋生物化石？在远古时代，喜马拉雅山可能是一片海洋，经过地壳的挤压、提升，最终形成了喜马拉雅山，这就是科学家在喜马拉雅山发现海洋化石的原因。2岩石挤压实验用多色橡皮泥失搓成长条状后，再重叠在一起，就好比是组成地壳的岩层。用手握住橡皮泥两端向中间挤压。再取一条橡皮泥，将橡皮泥切割一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，好像是被向上或向下挤压的岩层。分组讨论实验中所观察的现象，与地壳变动的关系。附送：2019-2020年五年级科学上册 地震 1教案 冀教版教学目标：科学探究目标：能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。能描述自己对地震给人类带来危害的感受。能通过搜集资料，弄清发生地震时应采取的措施。能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。情感态度与价值观目标：能把自己的感受与其他同学交流能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。科学知识目标：能用自己的话说出地震的概念。能说出地震会引起哪些灾害。科学、技术、社会、环境目标：对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。教学准备：录像、课件分组实验材料：一块书本大小的硬纸板，托盘积木、饮料盒或罐等。课前准备的有关避震的资料。教学过程：一、情景导入谈话：同学们，我们生活着的地球，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目；令人心旷神怡；有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害。请认真观看以下片断，想想片子中都播放了什么？播放地震情景的录像片断。师问：是什么灾难可以造成这么大的危害？(地震)地震如同风、云、雨、雪和雷电一样，都是一种自然现象。它是最为严重的自然灾害之一。今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识。（板书课题）【设计意图：录像出示地震发生时情景，地震来临时鸡飞狗跳的场面，房屋倒塌人畜伤亡的惨状，以及那震耳欲聋的响声，使人心悸。录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。】二、了解地震的危害1.模拟体验一：用硬纸板或薄木片做体验地震发生时引起的地面的断裂。方法：双手分别握住纸板的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感觉。2.与同学交流自己的感受。3.模拟体验二：用托盘和书本做的模拟地震发生时房屋倒塌。方法：A：将托盘放在两摞书上（用书代表地壳的板块），在托盘中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅（包括楼房、池塘、电线杆）模型 B：快速移动托盘下的两摞书，观察模型的变化。4.怎样用模拟实验的结果来说明地震的危害？说说自己做模拟实验的感受。【设计意图：为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，我设计了在观看录像后的基础上让学生进行了两个模拟实验。通过模拟实验一，让学生在实验中，静静体味薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想象成地城发生时剧烈的振响。通过模拟实验二，让学生观察模型瞬间倒塌的现象，使学生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，这时教师适时引导学生体验地震灾害发生时，人类的生活设施在地震中破坏的情况，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发学生用模拟实验的结果来说明地震造成的严重危害。】5.观看08年四川5.12大地震后灾区的情况和世界发生的几次有影响的大地震录像。师：通过刚才的实验，我们感受到了地震的一些情景和危害，今年我国四川的5.12大地震相信很多同学也知道了，现在我们再次来感受一下这次大地震还有世界上其他地方发生的几次有影响的大地震的给我们带来的伤害。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害写下来。观看大地震录像。完成课本第72页的表格，写出自己的感受和地震的危害。我最深的感受是：地震的危害有：1.2.3.师：用自己的话说说什么是地震？设计意图：在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识。三、了解候风地动仪1.学生独自阅读科学在线，了解我国古代科学家张衡的贡献。2.交流课前收集有关地震的谚语。设计意图：通过独自阅读科学在线，让学生了解到很早以前人们就开始了预报地震方面的研究。我国古代科学家张衡的候风地动仪是世界上最早的预报地震的仪器。激发学生对科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情。通过收集地震有关谚语，让学生知道地震来临时的一些地震前兆，能够及时提高警惕。积极预防，学会保护采取措施（1）遇到地震来临时，我们该怎样自救？（2）小组结合课前准备的有关避震的资料进行讨论。（3）根据学生汇报的情况，老师进行总结。课件出示当地震来临时首先要保持冷静，并做到。在平房，抱头迅速向室外跑，如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄的地方或坚固的桌子、床等家具侧面，并尽可能地找到一些物品保护头部。在楼房，暂避到洗手间等跨度小的空间，承重墙根、墙角等易形成三角空间处，勿使用电梯等。在街上。抱头迅速跑到空旷地蹲下，避开高楼、立交桥、高压线。在郊外，避开山脚、陡崖，防止滚石、滑坡、山崩等。驾车行驶时，迅速避开立交桥、陡崖、电线杆等，尽快选拔空旷处停车。震后不急于回屋，以防余震。（4）情景再现，模拟避震演习。（提醒学生演习时要注意安全）把参加演习的感受与同学交流，进一步加深对科学避震的认识。设计意图：通过学生讨论交流课前收集的资料和进行避震演习，使学生了解一些避震的科学常识，懂得地震发生时要做到从容不迫，能运用所学知识和技能，采取一些保护自己的措施，以便减少对自身的伤害。四、全课总结：这节课你有什么收获？设计意图：通过让学生说说这节课自己的收获，加深学生对所学内容的认识。