2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 2(5)教案 外研版.doc

2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 2(5)教案 外研版教学目标：（1）会运用Is this Linglings bag? Yes, its hers.No, its mine.之类的句型对物品的所属关系进行问答（2）会用whose对物品的所属关系进行提问并会灵活运用名词性物主代词和名词所有格回答whose 提问的问题。教学重点：（1）形容词性物主代词和名词性物主代词、名词所有格之间的转换（2）：会运用Is this-? Whose-is this?之类的句型对物品的所属关系进行问答教学难点：熟练运用这组句型教学过程：一、 热身活动1. Greetings2.Revision: 老师让同学们预先准备了水果、学习用品、衣帽、等物品放在桌子上，后面的学生依次指着前面的学生及他的物品说句子，如： This sweater is Du Junqiushers.二、新授1.导入老师拿一个学生刘欢的书包问另一个学生：“ Is this your bag?”该生回答：“ No, its not mine. Its hers.”之后，老师问全班学生：“ Whose bag is this?”全班齐答：“ ItLiu Huans.”（板书这四个句子）2.用chant、大组齐读、小组开火车、师问生答、生问师答、男生问女生答、女生问男生答等多种方式操练这组句型。3. Listen to the tape.4. Listen again, point and repeat.5. Read together.6.小组分角色朗读课文，并试着背诵课文。7.同位俩练习：同位俩完成课本中的活动二。8.小组四人利用准备的水果、衣服、学习用品等运用所学句型进行问答练习。9.Game:老师收集一些同学的东西，边拿边说：“This is Che Weijie s bag. This is Qu Zuohongs pencil-box.”. 等等。老师把这些东西都装在最先拿的那个书包里，把它交给一个学生，该生从包里逐个拿出物品问，点名另一个学生回答，如：学生1问：“Whose bag is this?”点名学生2答：“Its Che Weijies bag.”学生1再问车玮洁：“Is this your bag ?” 车玮洁回答：“Yes ,its mine.”如果学生2猜得不对，那么车玮洁就会回答：“No ,its not mine.”再找别的学生接着提问继续这个游戏。三、Summary 齐读板书句型。四、Homework 听录音，熟读课文并背诵。第五课时语音和歌曲教学教学目标：1.让学生能说出字母a、 i、o及字母组合oa 、ou 、oy、ow在单词中的发音。2.让学生能唱出歌曲 Children of the world 教学重点：字母a i及字母组合oa的读音规则。教学难点：歌曲及读音规则的掌握教学过程：一、 Warming up1. Greetings2.复习：教师收集一些学生的物品摆在讲桌上， 提问：“Whose -is this ?”找 学生猜答：“Its -s.”之后，教师找这个学生确认：“Is this your -?”该生回答：“Yes, its mine. No, its -s.” 之后，找学生当小老师继续提问。二、New Teaching1.学习音标/单词(1)教师板书单词cake plane name lake并用红笔标出字母a，让学生试读这四个单词并总结 a的发音/，之后教师板书cat、cap 、bag，用红笔标出字母a，找学生读并总结 a的发音/，教师在单词后面板书这个音素并示范口型，最后，教师告诉学生：如果单词末尾有一个不发音的e，单词前面是一个辅音字母加a，这时a发/音。同样的方法总结在bike like rice中i发/音，而在big中i发/音，教师在单词后面板书这个音素并示范口型，告诉学生规律：如果单词末尾有一个不发音的e，单词前面是一个辅音字母加i，这时i发/音。最后，板书boat coat, 用红笔标出oa组合，找学生读这两个单词并总结oa组合发/音，板书并示范/的口型。(2)跟录音读，反复读，注意不同颜色标注的字母或字母组合的发音。(3)小组读。(4)找学生读。（one by one） （5）扩展练习：老师在黑板上板书一些与本节课所学的字母或字母组合发音相同的单词（take make same ride write road sit pig dig fit sat sad），以便老师了解本节课学生的语音掌握情况,再让小组讨论读，之后再找学生读，老师及时纠正发音。(5)“找朋友”：教师把本节课的认读单词及扩展单词做成卡片发给学生。一生读手中单词，含有相同发音单词的同学站起来，一一读出各单词，结成“好朋友”，然后同学之间互相交换卡片练习。2.学习歌曲。 (1)看歌词，跟录音读，之后老师领读。(2)听录音，跟唱两遍。(3)同位俩唱。(4)小组唱。（5）找学生唱。（6）男女生比赛。三、Homework Say the phonetics a / / / i / / oa / 板书设计 / / / / / / cake cat bike big boat plane cap rice sit coat name bag like pig lake sat ride fit make sad write dig take same附送：2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 2(6)教案 外研版一、模块教学语言功能：说明物品的所属关系。 学习任务：Whose bag is it ? Its mine ( yours,his,hers,Linglings ) 运用任务：根据物品特征猜测物品所属；参加“失物招领”活动。 模块分析：Unit! 通过Sam与Amy的争吵，引入如何表达物品的所属：Its mine (yours, his,hers, Linglings) 教育学生不要与人发生争吵，因为那样是不礼貌的，并且告诉学生遇事要沉着，冷静的分析。Unit2 中通过设置情景“找失主”，用不同的物品练习物品的所属关系。语音方面主要了解字母a, i,字母组合oa,oy,oi,ou,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。二、运用任务 任务1： 失物招领处 活动目的：提高学生的综合运用语言能力。 活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。 活动过程：同学们闭上眼睛，教师随意的从学生的桌子上取走东西，然后告诉学生老师捡到很多物品，丢失物品的同学可以到失物招领处认领，但必须要经过仔细的询问后才能将物品归还失主。S: I lost a pen. T: What colour is it? Long or short? New or old? 等。之后由其他同学代替教师的角色在全班开展或四人小组活动。任务2：找失主 活动目的：巩固和练习Its mine (yours, his, hers, Linglings)。 活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。 活动过程：全班范围内开展“找失主”游戏。几名同学在相同的时间内比赛看谁先为一个物品寻找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isnt.句型进行。任务3：火眼金睛 活动目的：继续巩固名词所有格 活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。 活动过程：请一个学生到前面来，背对全班同学，教师随意的从一个学生那儿取一样东西。然后请这个同学观察物品的颜色、样子、大小等特征来判断回是谁的。每个人只有三次机会，用Is it Linglings pen ?提问，其他同学用Yes, it is.或 No, it isnt.回答。看谁先猜对，谁就获得一份小礼物。 Unit 2 This bag is hers教学内容：第四模块第二单元学习任务：Its mine/yours/his/hers/Jimmys功能：说明物体所属关系运用任务：1.SB Unit 2活动22.SB Unit 2活动53.找失主 活动目的：巩固和练习Its mine (yours, his, hers, Linglings)。 活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。 活动过程：全班范围内开展“找失主”游戏。几名同学在相同的时间内比赛看谁先为一个物品寻找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isnt.句型进行。教学程序：Step 1 Warmer：1.Greetings2.Revision: 老师让同学们预先准备了水果、学习用品、衣帽、等物品放在桌子上，后面的学生依次指着前面的学生及他的物品说句子，如： This sweater is Du Junqiushers.Step 2 Leading in：1.老师拿一个学生刘欢的书包问另一个学生：“ Is this your bag?”该生回答：“ No, its not mine. Its hers.”之后，老师问全班学生：“ Whose bag is this?”全班齐答：“ ItsLiu Huans.”（板书这四个句子）2.用chant、大组齐读、小组开火车、师问生答、生问师答、男生问女生答、女生问男生答等多种方式操练这组句型。Step 3 Presentation：1.Listen to the tape.2.Listen again ,point and repeat.3.Read together.4.小组分角色朗读课文，并试着背诵课文。5.同位俩练习：同位俩完成课本中的活动二。Step4 Practice1.学习音标/单词(1)教师板书单词cake plane name lake并用红笔标出字母a，让学生试读这四个单词并总结 a的发音/i/，之后教师板书cat、cap 、bag，用红笔标出字母a，找学生读并总结 a的发音/，教师在单词后面板书这个音素并示范口型，最后，教师告诉学生：如果单词末尾有一个不发音的e，单词前面是一个辅音字母加a，这时a发/i/音。同样的方法总结在bike like rice中i发/i/音，而在big中i发/音，教师在单词后面板书这个音素并示范口型，告诉学生规律：如果单词末尾有一个不发音的e，单词前面是一个辅音字母加i，这时i发/i/音。最后，板书boat coat, 用红笔标出oa组合，找学生读这两个单词并总结oa组合发/音，板书并示范/的口型。(2)跟录音读，反复读，注意不同颜色标注的字母或字母组合的发音。(3)小组读。(4)找学生读。（one by one）(5)扩展练习：老师在黑板上板书一些与本节课所学的字母或字母组合发音相同的单词（take make same ride write road sit pig dig fit sat sad），以便老师了解本节课学生的语音掌握情况,再让小组讨论读，之后再找学生读，老师及时纠正发音。(6)“找朋友”：教师把本节课的认读单词及扩展单词做成卡片发给学生。一生读手中单词，含有相同发音单词的同学站起来，一一读出各单词，结成“好朋友”，然后同学之间互相交换卡片练习。2.学习歌曲。 (1)看歌词，跟录音读，之后老师领读。(2)听录音，跟唱两遍。(3)同位俩唱。(4)小组唱。（5）找学生唱。（6）男女生比赛。3.SB Unit 2活动54.找失主 活动目的：巩固和练习Its mine (yours, his, hers, Linglings)。 活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。 活动过程：全班范围内开展“找失主”游戏。几名同学在相同的时间内比赛看谁先为一个物品寻找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isnt.句型进行。Step5 Homework for today。Say the phonetics a /i/ / / i /i/ /i/ oa /板书设计Unit2 This bag is hers/i/ / / /i/ /i/ / cake cat bike big boat教后记：