2019-2020年五年级英语上册 Unit 5 Dinosaurs教案 深港版.doc

2019-2020年五年级英语上册 Unit 5 Dinosaurs教案 深港版Teaching aims：1. Study some new words and expressions 2. Teaching Part A 3. Describe the dinosaurs with proper wordsMain points：Describe the dinosaursDifficult points：Some difficult wordsTeaching aids： Pictures, tapes, recorder and multimedia equipmentTeaching steps： Step 1: Warm-upGreetings and free talk. Step 2: Revision Go over the key words and phrases in unit 4 Step 3: Leading in Ask some questions about dinosaurs e.g. Did you hear the story about dinosaurs? Did you see the film about dinosaurs? What do you think of dinosaurs?Step 4: Presentation1. Listen to the tape, then do the same as the tape according to the pictures.2. Talk about the pictures before the class.3. Describe the dinosaur. E.g. It runs and swims. It eats meat. It has sharp teeth. 4. Ask some questions about the dinosaur.5. Play the tapes again and ask students to repeat after the tapes.Step 5: Consolidation Do exercise in workbookStep 6: Homework Ask the students to research a dinosaur and they should find a picture and find out what it can do and what it does. The second periodTeaching aims：1. Study some new words and expressions 2. Teaching Part B1 3. Describe the dinosaurs with proper wordsMain points：Describe the dinosaursDifficulties：Past tenseTeaching aids： Pictures, tapes, recorder and multimedia equipmentTeaching steps：Step 1: Warm-up1. Greetings and free talk2. Review the previous lessonStep 2: Presentation1. Listen to part B1, then match the sentences.2. Pay attention to the simple present and past tense.Step 3: ConsolidationDo exercise in workbook Step 4: Summary Learn how to describe a dinosaur with the past tense Step 5: Homework1. copy the words and expressions2. write some sentences about dinosaurs The third periodTeaching aims：1. Study some new words and expressions 2. Teaching PartB2 3. Describe the dinosaurs with proper wordsMain points：Describe the dinosaursDifficulties：Past tenseTeaching aids： Pictures, tapes, recorder and multimedia equipmentTeaching steps：Step 1: Warm-up1. Greetings and free talk2. Review the new words and expressions of part A.3. Ask some questions about PartB1.Step 2: Presentation1. Listen to part B2.2. Ask students to work in pairs to write the sentences.Step 3: ConsolidationDo exercise in workbook Step 4: Summary Learn how to describe a dinosaur with the past tense Step 5: Homeworkwrite some sentences about dinosaurs The fourth periodTeaching aims：1. Study some new words and expressions 2. Teaching Part B3 3. Describe the dinosaurs with proper wordsMain points：Describe the dinosaursDifficulties：Past tenseTeaching aids： Pictures, tapes, recorder and multimedia equipmentTeaching steps：Step 1: Warm-up1. Greetings and free talk2. Review the previous lessonStep 2: Presentation1. Listen to part B3, then ask students to circle the words they hear.2. Check the answers.3. Write a short passage according to PartB3.Step 3: ConsolidationDo exercise in workbook Step 4: Summary Learn how to describe a dinosaur with the past tense Step 5: Homework3. copy the words and expressions4. write some sentences about dinosaurs The fifth periodTeaching aims：1. Study some new words and expressions 2. Teaching Part C, D and E 3. Know the history of the dinosaursMain points：Some difficult sentences and soundsDifficulties：The soundsTeaching aids： Pictures, tapes, recorder and multimedia equipmentTeaching steps：Step 1: Free talk and revision1. Free talk2. Review the previous lesson3. Read some words and sentences the students have studied.Step 2: Teaching part C and D1. Ask students to read the whole passage and get the main idea2. Explain some difficult sentences3. Read the passage again and answer the questions of part D Step 3: Teaching part E (the symbols) 1. Write the symbols for and e on board and explain how to pronounce. 2. Play the cassette and ask students to listen to the sounds and the words.3. Say the words slowly and clearly. Check that the students are making a distinction between the two short sounds correctly.4. Play the cassette again and ask students to listen to the poem.5. Listen again and ask students to listen to the words and then write them under the correct symbols. Step 4: Consolidation Check the exercise in workbook Step 5: HomeworkRead some stories about the dinosaurs Feedback: 1. The children are very interested in dinosaurs. 2. Part C is very important, I think. 附送：2019-2020年五年级英语上册 Unit 5 My new room教案1 人教PEP一、教学目标：1. 知识目标：能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your? I have 并能在情景中运用。2. 能力目标：能简单的描述家具的陈设。 3. 情感目标：培养学生细心观察、生活自理的能力。二、教学重难点：重点： 1. 正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。2. 掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。难点：能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。三、教学媒体：教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。教师准备录音机及录音带。四、教学过程Step 1：Warmup（热身）Lets chant 教师播放Lets chant课件。 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。Step 2：Presentation（新课呈现） 读一读 教师点击课件，进入Lets learn部分。提问学生：“Whats this?”，帮助学生说出：“Its a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。 学一学 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“Whats this?”，点击后出声音引导学生答出：“Its a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。Step 3：Lets play（趣味操练） Lets play 学生看书，理解句意。 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has .”。 请学生用“I have .”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have .”。 Lets sing 播放“My small bedroom”歌曲两遍。 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展） Lets start 教师引导学生进入Lets start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zooms room?”。 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table .”。 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如：A: What can you see in Zooms room? B: I can see a closet. (点击衣橱)And its orange. 找一找 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see .”句型说一说看见的物品。 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。五、板书设计：单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner教学反思： 第二课时 一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说本课对话，并能运用所学语言进行描述和讨论。（2）能够听、说、认读句型There is a/ There are 并能在情景中正确运用。2. 能力目标：能利用本课所学的知识见但的描述房间的布置。 3. 情感目标：积极的参与各项活动。二、教学重点：重点：1. 能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用。2. 能够描述家具陈设的样子。难点：能正确使用“There is”和“There are”句型。三、教学媒体：教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step 1：Warmup（热身）(1) 动一动 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）Step 2：Presentation（新课呈现） Lets talk 教师播放“Lets talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。 学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“Its big.”或“There is a big closet.”。 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。 说一说 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。 学生两人一组，用“There is a in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。Step 3：Lets play（趣味操练） Lets try 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。 Talk and draw 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。 学生打开书，教师播放录音学生跟读。Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展） 听一听学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。 玩一玩 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。 教师领读：kitchen, dining room 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There is in the room.”。五、板书设计：I have my own room.There is/are .教学反思： 第三课时 一、教学目标：1. 知识目标：能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living roomThere is a mirror, a bed and a big closet理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。2. 能力目标：能用自己的语言向别人介绍自己的家。 3. 情感目标：培养学生细心观察的能力。二、教学重点：重点：1能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.2了解Good to know内容。难点：掌握四会单词和句子的正确书写。三、教学媒体：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step 1：Warmup（热身） 猜一猜 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。 教一教 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。Step 2：Presentation（新课呈现） 读一读 学生阅读短文。 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbits room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。 写一写 学生打开书P60，自己阅读全文。 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上） 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。 学生每人一句朗读短文。Step 3：Lets play（趣味操练） 玩一玩教师利用Lets play中的图版组织多项活动。如： 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a .比一比谁说的句子最长。 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。 Good to know 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展）Talk about your room with your partner学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。五、板书设计： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits new flat. Whats in the rabbits room?There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.教学反思： 第四课时 一、教学目标：1知识目标：掌握单词：in, on, under, near, behind, in front of and over.的区别和用法。掌握句子Where is the ? Its .并学会运用该句式进行相互问答。 2能力目标：能简单的描述家具摆设的名称和数量等。3情感目标：注意观察，比较，积极和他人合作，共同进步。二、教学重难点：重点：1. 能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。2. 能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在一定情景中正确运用。难点：熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。三、教学媒体：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step 1：Warmup（热身）（1）唱一唱 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。Step 2：Presentation（新课呈现） 学一学 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。如：A: Where is the light?B: Its over the desk.又如：A: Where is my eraser?B: I dont know.A: Haha, its in my hand. 说一说 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“Its near the table.”。 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“Its in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the ?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。Step 3：Lets play（趣味操练） Lets chant it（见剑桥一级下P16） 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 Listen and find out 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展） 做一做（见剑桥一级下P28） 教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。 Listen and answer the questions 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。 请学生试回答问题，其他同学判断对错。 学生针对这四个问题进行提问和回答。五、板书设计：Where is ? Its .in, on, under, behind, in front of, over, near教学反思：第五课时 一、教学目标：1. 知识目标：能够听、说、认读句子：There isnear/the和Theis near/the，并能在情景中运用。2. 能力目标：能够运用所学语言对房间摆设作介绍。3. 情感目标：注意观察，积极和他人合作。二、教学重难点：本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。三、教学媒体：1教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课文图或其他居室图。2学生准备蜡笔和纸。四、教学过程：Step 1：热身（Warm-up）做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。Step 2：预习（Preview）（1）做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。Lets try（1）教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下：Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.（2）连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。Step 3：新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。（2）做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。教师在第三排贴上一张床的图片并在旁边画一个问号。如图所示：学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The . is . / . the bed表述。（3）教师在黑板上写好句子，如：There is a the 教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。（4）做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。（5）教师将黑板一的句子改写成 There is a and a the .然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom. 然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two the . 在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出 There be 结构复数形式的句子，如：There are two beds in the room.（6）做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：There is / are . near /. the . 来表达。（7）学生打开课本62页，教师放 Lets talk 录音，学生跟读。Step 4：巩固与延伸（Consolidation and extension）（1）Lets practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。（2）做C部分 Task time 活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个特务活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。（3）学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。（4）做BLets talk 部分活动手册配套练习。五、板书设计：There isnear/the和Theis near/the，教学反思： 第六课时 一、教学目标1. 知识目标：能够听、说、读、写句子：The closet is near the tableThe trash bin is behind the doorMany clothes are in the closet并在情景中运用。能够听懂、理解：Whats on the puter? I work with it等句子。2. 能力目标：能够听、说、读、写表示位置的单词及句型。3情感目标：有兴趣用英语表达，积极参与活动。二、教学重、难点分析本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet教师重点讲解意思，不宜强调语法。三、教学媒体:1教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及 B Read and write部分挂图。2学生准备本单元词卡和自己房间的照片。四、教学过程:Step 1：热身（Warm up）做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡片的内容。Step 2：预习（Preview）（1）翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。（2）做“我的错误”活动：教师出示一张房间图片并作一些错误的描述，如：There is a chair behind the door让学生迅速做出判断，并用 Uh-huh 和 Uh-uh （或yes or no）来回答。有场地的话，可设Yes Corner和 No Corner，让学生两边跑动。Step 3：新课呈现（Presentation）（1）教师左手拿一张 air-conditioner 的卡片，右手拿一张 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirror 的正上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror. 然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。（2）做“找位置”活动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如：The trash bin is near the table持有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组得分。（3）教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Do you remember Robo. He has his own room. Whats it like? Whats in it? Listen. 教师放录音，学生边看短文边听录音。（4）学生就不懂的地方提问，教师解答。（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。（6）教师指导学生书写四会句子。Step 4：巩固与延伸（Consolidation and extension）（1）Lets find out：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提供类似图片让学生练习。（2）学生四至五人一组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。（3）做C部分 Lets check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。录音原文如下： Man: There are three rabbits in the hat. Woman: There is a long snake on the hat. Man: There are five rats behind the hat. Woman: A small hat is beside the big one. Man: There is a hat in the monkeys hand.（4）做本单元 B Read and write 部分活动手册配套练习。五、板书设计：in, on, under, in front of, behind, near, overThe closet is near the table.Many clothes are in the closet.The trash bin is behind the door.教学反思：