2019-2020年五年级品德与社会上册 第二单元《我们都有发言权》教案 教科版.doc

2019-2020年五年级品德与社会上册 第二单元我们都有发言权教案 教科版本单元的总目标： 1、让学生感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，大家说了算”，感受民主的好处。 2、理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正、为人正直。3、鼓励学生在集体生活中勇于表达自己，善于倾听他人。本单元所体现的课程标准的内容与要求：1、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主平等在社会生活中的现实意义。2、培养现代民主意识。活动建议： 1、力求贴近学生的学校、家庭等生活实际，通过生动的事例和其他各种形式的活动，让学生体会民主的重要。2、拓展教学内容，教学素材从学生现实生活扩展到更宽更广阔的空间，使学生的学习能够与他们未来的生活联系起来。本单元的课时安排：谁说了算 2课时我们自己做主 2课时勇于“说”和善于“听” 2课时我做合格的小公民 3课时教师可根据实际情况灵活安排教学内容。第一课 ： 谁说了算 第一课时：谁说了算 总第9 9。30活动目标：1、析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。课前准备：多份调查表活动过程：一、 导入新课各位同学大家好，我是学校“实话实说”的栏目主持人，今天我跟大家聊的话题是：谁说了算板书：谁说了算二、 调查讨论1、 主持人：在我们的现实生活中究竟应该谁说了算呢？下面我们现场进行一次现场测试，希望大家要实说实说。2、 分发调查表，分组讨论并按要求把调查表填好。3、 统计调查表并分别从各选项中选派代表联系实际用具体事例陈述自己的观点。4、 主持人小结：通过调查，我发现大家的选择都不尽相同，究竟谁说了算是还值得深思的问题。三、 故事导读（1） 如果班长李明不和同学商量，独自做决定会怎么样？（2） 全班同学在商量集体的事情时开始是怎么做的？后来又是怎么做的？（3） 活动最后为什么能取得成功？（4） 讨论：商量集体的事情时，你是怎么做的？你以为应该怎么做？（5） 小结：集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同以及，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。四、 联系实际，体会主题1、 讨论关于班费怎么花的活动。2、 分组讨论并将结果进行总结汇报。教学反思：第二课时：民主无处不在 总第 10 10。8活动目标：1、观察身边的民主现象，感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。活动准备：有关民主的新闻、图片和文字资料活动过程：一、 激情导入同学们都知道我们班内的大小事情都是大家说了算，其实无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐，无论大小事，人人享有发言权，事情大家说了算，一句话：民主无处不在。板书：民主无处不在二、 合作交流 探究学习 1、 各小组交流，汇总课前调查的有关民主的新闻、图片和文字资料并谈谈自己的感想。2、 课件出示“校长信箱”“职工代表大会”“政务、财务公开栏”三组画面让同学们交流讨论（1） 你对哪组画面最感兴趣？为什么？（2） 你认为“校长信箱”的肚子里可以装哪些东西？“职工代表大会”有什么好处？“政务、财务公开栏”的公开内容有哪些？（3） 生活中，你还发现过这样的例子吗？结合“市长热线”和“价格听证会”谈谈自己的想法。3、 阅读“小资料“课件出示今年三月份在北京召开的全国人民代表大会的实况录象和记者对人大代表的实际采访，让学生再次感受国家各项政策的民主性。4、 教师小结：在我们国家民主无处不在，人人享有发言权，事情大家说了算。三、 课外延伸课下了解自己身边的人大代表并对他们进行采访，问问他们当选的经历及他们是怎样为人民办事的，做好记录和自己的感受，下节课交流、汇报。教学反思： 通过学习本课，指导学生观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。明白集体的事要大家商量说了算，学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。 附送：2019-2020年五年级品德与社会上册 第四单元一方水土养一方人教案 教科版第一课时 颂草原 总课时32 12.5教学目标：通过活动让学生感受草原美丽的风光，了解草原的物产和风情，理解和尊重草原人民的生方式，激发学生热爱草原，热爱祖国大好河山的情感。课前准备：1、 布置学生课前搜集有关草原的资料。2、草原图片、文字、音乐。 3、在草原的照片、草原游记。教学过程： 一、走进草原。 1、谈话导入走进草原。 同学们，大自然是位了不起的画家，它为我们描绘了一幅幅美丽神奇的画卷，下面大家听一首曲子，（放蒙古人一曲，）让优美的乐曲伴大家一起领略大草原的风光和牧民的生活。 2、资料收集，了解草原。 （1）考一考。课前同学们搜集了许多有关草原的资料，我想考一考大家，我国的草原主要分布在哪里？其中哪儿的草原最大？（边说边填空）我国的草原主要分布在（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地。其中（ ）草原最大。 （2）说一说小组汇报有关草原的其他知识。如气候、物产、经济、服装、生活方式，相互交流。二、师生颂草原。 1、图片欣赏，进入情景。 （1）你们搜集的资料很全，真是太棒了，我为你们鼓掌。老师这里有一些图片，大家想不想欣赏欣赏，（生回答）不过老师要请大家边欣赏边给这些图片起个名字好吗？ （2）学生欣赏图片，并快速取名。（牛羊成群、草原情） 2、师颂草原，激发情感。 （1）日记展示。教师导语：迷人的草原，古朴的民族风情，悠久的历史文化，众多文物古迹让人流连忘返。 教师展示自己或搜集的他人的描写草原的日记让学生欣赏。（2）照片欣赏：教师展示自己或搜集的草原照片。 （3）说一说：你在这些照片中看到了什么？你有没有草原见闻，说给大家听听。（4）比一比：将草原和我们生活的地方、牧民的生活和我们的生活相比，有什么不同？（5）诉真情：来到这风光美、人情美的草原，你想用什么方式来表达你的心情呢？ （学生回答） 3、歌颂草原。让同学们以不同的方式来歌颂草原。 （1）唱歌。 （2）吟诵。 （3）书画。三、关注草原 课后延伸：让学生了解西部大开发给草原带来的变化。教学反思：通过活动让学生感受草原美丽的风光，了解草原的物产和风情，理解和尊重草原人民的生方式，激发学生热爱草原，热爱祖国大好河山的情感。第二课时 西部放歌 总课时33 12.6教学目标：通过活动让学生了解西部及西部开发的需求，体会地区间交流合作，共同发展的重要意义，关心西部开发与建设，关注祖国的发展。课前准备：1、布置学生课前搜集有关西部开发的资料。2、课件：西部放歌、图片、文字资料。教学过程：一、走进西部。1、欣赏歌曲。播放西部放歌（1）说一说。让学生说说自己对歌词的理解。（2）谈一谈。让学生谈一谈自己的看法，激发情感。2、了解家乡。出示挂图。（1）让学生找一找家乡的位置是在祖国的东部还是在西部。（2）让学生联系实际，谈一谈家乡有什么特产、资源和优势。（3）说说自己家乡还需要哪些帮助？二、认识西部。小小辩论会：西部是“荒、远、边、穷”还是“大、财、宝、美”？（辩论前要搜集大量的图片、文字资料，如戈壁滩上寸草不生、黄土高原水土流失、石油开采风风火火、雪山风光优美，等等，各自用来证明自己的观点。）在辩论的基础上总结出一些东部、西部的优势与不足。小结：正因为存在着差异，交流合作才成为可能，成为必然三、关注西部1、交流小组内交流自己搜集的地区间交流合作的事例。（可以收看电视新闻，翻阅报纸等。可以是曾经发生过的事，如心连心慰问演出等；也可以是正在发生的事，如西气东输管道铺设等。）2、小组汇报。3、师：同学们，我国西部地区高原、山地面积广大，因为远离海洋，一些地方气候干旱，水源短缺，水土流失和沙漠化严重。有些地方甚至寸草不生。因此，我国做出了开发西部的伟大战略。4、讨论：西部开发可能带来哪些好处？我们有什么好的想法可以促进西部发展。四、课后延伸：畅想明日的大西部，说一说，画一画它将来的样子。教学反思：通过活动让学生了解西部及西部开发的需求，体会地区间交流合作，共同发展的重要意义，关心西部开发与建设，关注祖国的发展。