2019-2020年一年级数学下册 十几减几4教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 十几减几4教案 苏教版教学内容教科书第15页。教学目标1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学重点： 学会计算十几减几。教学难点：探索十几减几的计算方法。教具、学具准备多媒体课件。教学设计一、创设情境，提出问题小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”二、探索算法1独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-85（条）。你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。2交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：a.10-82，3+25。b.8+513，13-85。c.13-310，10-55。d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-55。3尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知cat哥哥马上计算出13-58。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+51313-5813-85（教师补充板书。）小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。三、练习巩固，解决问题小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？1看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。（这里渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，教师不作介绍。）2动脑筋计算。分组出示以下题目。a.6+5 7+8 4+811-515-712-4学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”b.8+118+166+1511-316-815-6学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”3用数学知识解决问题（学习三的第2题。）注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想法。4计算练习（练习三的第3题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。四、总结今天你学到了什么？附送：2019-2020年一年级数学下册 十几减几5教案 苏教版教学内容十几减6、5、4、3教材第910页的例题及想想做做共几课时1课型新授第几课时1三维目标1使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点难点重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 难点：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。教学资源学生已经初步掌握了十几减9、8、7的思考方法，能正确计算十几减9、8、7的题目，多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。教学情境图、小黑板、小磁铁预习设计预习书本第9页，完成例题的填空，并和爸爸妈妈说说在计算这两道题目时是怎么想的。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。3分钟1口算15-9 14-8 17-9 16-72创设情境，自主提问观察黑板上的小磁铁，说说知道了什么，可以提出什么问题？怎么列式解答3出示例题情境图，请学生根据选择的条件列式4揭示课题，认定目标二、自主学习，建构模型。17分钟1合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6方法四：从11开始往前数。（2）优化算法：2尝试运用。计算11-6 12-3 13-4 （1）学生独立完成（2）交流算法。 三、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1基础练习，完成“想想做做” 第1题。学生独立完成在书上。交流时让学生说说题目的意思。2. 专项练习，完成“想想做做” 第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。3专项练习，完成“想想做做” 第3题(1)学生独立完成(2)集体反馈。4专项练习，完成“想想做做” 第4题学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。集体交流。5综合练习，完成“想想做做”第5题。让学生独立完成在书上。集体交流。四、当堂检测，评价反思。预设10分钟必做题：完成补充习题第7页的1、2、3、4、6选做题：完成一课一练第7页的智力冲浪【版块一】1选择1题请学生说说在计算是怎么想的。2教师在黑板上摆放两种颜色的小磁铁，分别是6个和5个，请学生观察并思考可以提出什么问题？学生一般都会提“两种磁铁一共多少个”提问学生怎么列式，教师进行板书。3出示例题情境图，请学生仔细观察，问：如果知道一共采了11个，小老鼠采了5个蘑菇，你能列式求出小白兔采了多少个蘑菇吗？如果告诉我们一共采了11个蘑菇，小白兔采了6个蘑菇，你能求出小老鼠采了多少个吗？4师：这两道题目怎么算的，今天我们一起来学习。【板块二】1合作探究提问：11-5，用什么方法算呢？先在小组中说一说。提问：谁来说说看你是用什么方法算的？提问：你认为哪种算法最容易？2尝试运用。（1）提问：你是怎么算的？（2）能用最容易的那种算法来算吗？【版块三】1. 完成“想想做做” 第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。2. 完成“想想做做” 第3题。提问：你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？指出：让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。3提问：求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？为什么要这样做？谁来说一说？总结全课1. 学生独立完成补充习题。2. 快的同学做选做题。3. 教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。作业设计必做题：完成补充习题第7页的1、2、3、4、6选做题：完成一课一练第7页的智力冲浪