2019-2020年小学美术四年级《千变万化的帽子》说课稿.doc

2019-2020年小学美术四年级千变万化的帽子说课稿各位老师，今天我说课的内容是小学四年级美术第十四课千变万化的帽子，下面我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板述设计四个方面谈谈我对本课的设计：一、教材分析首先我根据小学美术课程标准所确立的阶段确定了千变万化的帽子一课是属造型、表现的学习领域，结合小学四年级儿童的心理特点和认知规律，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我定制了如下教学目标：、思想目标：提高学生物以致用的能力，引导学生关注生活的设计。、知识目标：让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子。、能力目标：提高学生审美能力和艺术创造能力。确定了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了。教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。而教学难点则是：学生会制作不同造型的帽子。二、教法学法在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点结合小学四年级的心理特点和认知规律，我遵循“教为导，学为主体”的思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习的能力，通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐。三、教程程序为了使学生在听、说、做、思、看等环节经历美的过程，体验审美的快乐，顺利达到教学目标制定了如下教学流程。（一）创设情景、引导学生欣赏不同风格的帽子。兴趣是最好的老师，在课的开始，我首先引导学生欣赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。（二）引导启发，了解帽子的形状和材料。任何事物的制作过程都是从观察、了解、思考、探究、制作的过程。只有在认真观察、了解的基础上才能在制作过程中不出差错，在这一环节里我设计了如下问题引导学生去观察去思考：（）这些漂亮的帽子是什么形状的。（）这些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？（）在装饰上你还会从哪些地方入手呢？这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生勇于表现自我的积极性。（三）自主探究怎样制作帽子首先我让每个小组选出自己所喜爱的帽子，然后围绕“你知道这顶漂亮的帽子是怎样制作的吗？”这一问题展开讨论，鼓励他们认真观察书中的图片，相互交流，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲身示范帽子的制作过程。你看一顶漂亮的帽子制作成了。就这样，让教学的重点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。（四）动手创作制作帽子为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，我想这对其他的同学也起到了榜样示范的作用。（五）展示欣赏评价。在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示欣赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参与到教堂活动中来，培养了学生的自信，也让学生体验到了成功的快乐。（六）小结延伸我知道科学、精炼的课堂结束语起到了“课虽尽但趣无穷”的效果，因此在小结延伸环节中我设计了这样一个话题。亲爱的同学们这节课即将结束了，在这节课里你体会到了什么快乐？学生会从创作的快乐、合作的快乐、成功的快乐，甚至会从老师和同学的评语中获得快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理，最后还设计了一个课外作业，和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。四、板书设计千变万化的帽子、裁剪、粘贴、装饰、整理总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生让学生真正成为课堂的主人，学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识，体会更多的快乐。附送：2019-2020年小学美术四年级多姿多彩的靠垫说课稿教材分析:靠垫在日常生活中是随处可见的,本课通过认识和了解各种各样的靠垫,培养学生对生活的热爱之情。这课与前阶段学习的色彩知识，适合纹样的知识是紧密相连的，而学生对色彩的认识也要有一定的基础。根据四年级学生的身心特点，他们有自己的思想，个性，爱好，让学生设计靠垫，能进一步激发他们的想象力和创造力，和对生活的关爱意识。说教学目标：1联系生活，了解沙发或椅子靠垫在实际生活中的作用，认识靠垫的形状、图案、色彩及材料对美化环境陶冶情操的作用。2学会设计多姿多彩的靠垫，美化生活环境。3通过交流对话和设计活动，培养学生对生活的热爱，培养学生善于联想、乐于创新的精神。4培养学生热爱生活的情感和健康的审美情操。教师准备：挂图、靠垫实物、美术课本、彩色粉笔、剪刀、彩纸。说教学过程：首先通过展示教具靠垫引课，让学生欣赏分析靠垫的外形、图案、质地是设计靠垫最基本的因素，然后进行第一个活动：学生分组比赛靠垫外形和图案的设计，启发学生尽量设计出独特、别致、与众不同的设计，并且融入自己的设计意图。第二个环节是启发联想和创新。首先展示收集到的范作，让学生理解靠垫设计的“人文化”、“生活化”、“以人为本”，进一步激发学生创新联想的兴趣。第三个环节引导学生第二个活动：根据自己家里的家具设计合适的、美观、设计独特的靠垫。第四个环节展示评价：自评、互评、点评。让学生说出这个靠垫的美术设计理念，给谁设计的、再为赠送者爸爸妈妈、老师或爷爷奶奶等说些什么，延伸课题。欣赏评价地同时进行情感教育。第五个环节：激励学生回家后在父母的协助下选择喜欢、合适的材料做出靠垫，用之于生活。