2019-2020年三年级语文上册 信 5教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 信 5教案 沪教版教学目标：1.认识8“雏、巢、蜜、蜂、航、封、姹、嫣”8个字，会写6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。2.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.难点/重点：要品读诗句，学习本文构句成段的方式，体会情感。 4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法教学准备：教师准备多媒体课件学生预习、认读生字词教学过程：第一课时一、导入新课（从学生熟悉的生活入手，紧扣课文内容，尽快进入课文情境）1.同学们，你们跟远方的朋友亲人通常是通过哪些途径来交往，表达情感？（电话、电子邮件、网聊），当然还有写信的方式，信这首诗就是作者用笔和纸、用手和心，通过写信的方式，表达自己的愿望，让我们一起来读一读。2.板书：信 3.检查预习生字词情况(教师课件出示生字词语) 雏、巢、蜜、蜂、航、封 学习“雏”“巢”展示课件。范书雏鸟、回巢、蜜蜂、航海、黄昏、一封封、风平浪静、姹紫嫣红。2、 整体感知、了解大意（一）导读第一小节：1.“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)2.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了3.用手和心是什么意思呢？用手也就是文字表达情感愿望，那为什么要用心？用文字来表达自己的心愿，作者到底用文字表达了什么心愿？(2) 我学会了写信，终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边读边思考这个问题。（学生自由读）(学生回答，教师出示课件：替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信、替自己给朋友写信。)细读课文、体味情感(三)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后告诉大家信里都写了什么？1.生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。 “黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看（展示课件黄昏/雏鸟）。天已近黄昏，天已经快黑了，说明小鸟怎么样了？(着急了、担心了)是呀，小鸟着急了，-说明对妈妈怎么样（关心）那么我们应该怎么读呢？（关切地，板书关心）(练读，指名读)这位同学读得怎么样？哪位同学能读得更好？哪只小鸟更能够关心妈妈？如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？ 2.你们还知道了什么？生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) 花朵是个热心的朋友，开得那样美丽，那样热情邀请小蜜蜂，说明-热心“姹紫嫣红”什么意思？请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(万紫千红、五颜六色、五彩缤纷)谁想把这小节读给大家听。（热情地）(指名读，男生读，女生读，练习背诵)3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)反义词（惊涛骇浪、波涛汹涌）大海了解小船的心思，知道小船想要出海，说明大海是小船的什么朋友？（知心） 请你自己再读一读这个小节。（板书知心）4.你还读懂了什么？“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)看这两个字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。) 云对云表达的心愿是怎么样的-温柔的，绵绵，丝一般的柔软。那树对树呢？无边的！宏大的心愿。我们应该怎样读？自己练习读一读，看谁读得最有感情。5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间) 心贴心那就充满激情地把这小节读一读。省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)让我们一起来读一读这首充满情意的小诗。教师读第一小节分四组读四节，齐读最后一节 板书： 关心热心知心 - 用心心愿贴心 简单小结作业：生字词 （雏/难/准/推/（维/唯）组词） 第二课时复检生字词复习有感情读课文。教师引读、男女生读，分组读，齐读。评价一、共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来，有感情朗读。二、实践活动 写什么？为什么这样写？补充替春姑娘给种子写， ，。替小草给太阳写， ， 。替课桌椅给小朋友写， 。替花朵给蝴蝶写， ， 。替树给鸟写， ， 。替大地给树叶写，。三、请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？指名说一说。四、课后练习 山清水秀/风和日丽/窗明几净/什么怎么样？作业：写50字左右短信。教学小结：1.生字词过关，布置的抄写作业都较认真完成并午休时面批，需要修改的都当场修改。朗读节奏掌握较好，能正确流利朗读，大部分同学能读出感情。在学习构句成段方式上有所忽略，学生在补充练习时将写什么和为什么写经常颠倒，以后要在教学中注意让孩子们自己发现，并且写的训练前进行方式总结。2.完成教案设计的教学内容，第一节课整体感知并细读了课文，分析体会了情感，练习朗读，第二节课一句话小结了课文内容，并让学生当堂练习补充诗句及写短信。1.时间安排较为合理，既讲解了课文又完成了练习。2.因为课文内容浅显易懂，没有难解字词，学生学习起来比较轻松。在教学中注意了字词训练的渗透。3.第一节课大部分学生举手积极、发言踊跃，但是在补充诗句练习中发现学生能明显分层，回答补充的基本局限在成绩较好的孩子内。考虑类似较高要求训练进行学习小组讨论。附送：2019-2020年三年级语文上册 信 6教案 沪教版一、教学目标1 识记本课6个生字，理解相关词语。能积累好词。2 有感情地朗读课文并背诵。3 默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。4 根据课文内容发挥想象，自编诗歌。二、分层目标A：感情读文并背诵，熟练掌握默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能很好地体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。能自编儿歌。B：熟读课文并背诵，掌握默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。C：读通课文并背诵，知道默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能了解“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。三、教学重、难点1默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。2根据课文内容发挥想象，自编诗歌。四、教学准备投影片，雏鸟、蜜蜂、小船等卡片，生字卡五、教学课时：2课时第一课时课时要求：1.识记本课6个生字，理解相关词语。能积累好词。2.有感情地朗读课文并背诵。教学过程一、 实物导入1 出示信封信是人际交往、传递信息、交流感情的一个重要途径。老师收到一封信，是我好久不见的一个朋友寄来的。今天我们来学习第一课信。2 读课题二、 学习课文（一）学生字1师范读课文，说说你知道了什么？2轻声读文，小组学习要求 ：1）读准生字字音。 2）查字典理解：部首：雏 音序：姹、嫣 3）给“雏”变身 4）正确朗读读课文3 全班交流（二）学课文1 默读课文 数一数：文中的小朋友一共写了几封信？ 想一想：我分别替谁给谁写？2 交流并板书3 选择你喜欢的一封信读一读4 师生合作朗读5 小组分读、大组分读6 指导背诵1） 看板书，试背你最喜欢的一封信2） 小组合作背诵7 轻声读最后一节，体会“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。 小组讨论、交流8 齐读课文三、 词句活动室1 积累本课好词并交流。2 把词语补充完整例：风（平）浪（静）山（ ）水（ ） 风（ ）日（ ）窗（ ）几（ ） 情（ ）意（ ）天（ ）地（ ） 3 交流，师板书四、 说话训练模仿课文25小节的样子，试编一封信。五、生字书写第二课时课时要求：1.默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。2.根据课文内容发挥想象，自编诗歌。教学过程：一、复习导入：1.师：在上学期，我们已经学会了查字典的小本领，还记得有哪两种方法?(板书：音序、部首)请小朋友们请出字典这位好朋友，来查几个字，愿意吗?2.出示：音序：姹、嫣 部首：雏3.生查，师巡视。4.交流：(1)雏：“刍”部，在第65页。看看解释，组词：雏鸟、雏鸡。我们常把小朋友比作将要展翅飞翔的“雏鹰”。愿你们像“雏鹰”那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后为国家作贡献。(2)“姹、嫣”都是女字旁。开火车读：姹紫嫣红。理解词意，看课后练习。5.自由说说“绵”字。比较：棉绵。6.齐读生字、词语。7.师：看来我们小朋友都学会了查字典的本领，老师真为你们高兴！8.师：小朋友手中拿到的是什么? (板书：信) 快打开看看!这上面写着老师想和你们说的话。瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。你想写信吗?这节课我们就来学这个本领。二、学习课文。(一)听录音，初步感知：信是谁写给谁的? 写了什么内容?1翻开书，轻声读读，找找。2交流 (随机板书、出示)(二)有感情地朗读课文。“我”在替别人写信和给自己写信时，心情怎样？1.跟录音读，学学语气。2.指名读。3.男女生比赛读。4.选自己喜欢的小节读。(三)质疑1.读最后一节，理解：给自己，我也要写一封封信，让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧2.这句话什么意思?想一想，一封封信是写给谁的?心和心怎么会贴得紧紧的?3.四人小组讨论。4.交流。5.总结：信是交流信息、沟通情感的工具，说出心里话，能缩短人和人之间的距离，这正是写信的妙处。6.有感情齐读最后一节。(四)背诵。1.同桌互背。2.集体背。课后练习(一)词句活动室指导：括号里所填的词是指怎么样。自己试做。交流，订正。(二)比一比组词密（ ） 峰（ ） 航（ ）蜜（ ） 蜂（ ） 杭（ ）板书 雏鸟 雏鸟妈妈 花朵 蜜蜂 大海 1 信 小船 云 云 树 树