2019年(秋)三年级语文上册《诗的材料》教案 冀教版.doc

2019年(秋)三年级语文上册诗的材料教案 冀教版教学目标：有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学过程：一、 创设情境，激情引趣教师：荷花历来是文人墨客吟咏的对象，它那亭亭玉立的风姿，淡雅含蓄的暗香，无不让人深深陶醉。宋代周敦颐曾以一篇爱莲说享誉文坛，其中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句更是广为传诵。从此，荷花就被看作是君子的象征。叶圣陶也不例外，对荷花尤其喜爱。今天，我们就来学习这篇诗的材料二、 初览风姿，感知文意1.教师范读，学生感悟。多媒体展示荷塘的图片及课文，教师配乐朗读，学生感受文章之美。结合预习谈感受。（主要是荷花的美丽）2.初读课文，识记生字学生在预习时借助字典查准字音并组词，课件出示文中的生词，开火车读，检查预习情况。学生指出难于书写的字，大家动脑筋从形近字、结构偏旁、笔画笔顺等方面进行指导，强化记忆。如：展、随、拿。结合具体语境理解词义。如：饱胀、材料等。教师指名读课文检查预习情况，适当进行评价。把握主题，理清脉络 教师提问：为什么文题是诗的材料，改为荷花好不好？学生同桌交流。 明确：（文章脉络：看荷花及引发的想象；联想到类似情形，看金鱼仿佛自己就是一条金鱼；无论是荷花还是金鱼都属诗的材料。三、 潜心品读，深入揣摩。1.佳句美词共欣赏 学生自读课文，勾画出美词佳句，代表发言。抓住“挨挨挤挤”、 “大圆盘” “碧绿的面，淡绿的底” “冒”、 “有的有的有的”来体会荷花的美丽多姿，蓬勃生机。鼓励学生具体的分析，有感情的诵读。2.全体学生带着感情齐读，课件播放荷塘美景，力求展现荷花的不同姿态，使学生如身临其境，产生强烈的情感共鸣，为熟读成诵作准备。3大自然如此神奇，创造出如此美景， “我”不禁陶醉其中，与自然合而为一，觉得自己也变成了一朵荷花，由此展开奇特想象。教师范读，学生放松身心，闭上眼睛想象优美画面，变抽象文字为具体画面。学生谈感受。（温暖的眼光，和煦的微风，我翩翩起舞，蜻蜓立在我的头上栖息，小鱼亲吻我的双脚痒痒的，嗅到的是荷花的清香，耳边有小鸟的呢喃，舒服极了。4朋友的叫声把“我”从想象世界带回到了现实中来， “我”又联想起类似的情形。什么情形？ 学生：“我”在公园看金鱼看出神，觉得自己就是一条金鱼。教师：这处描写“胸鳍像小扇子，轻轻地扇着” “大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动”抓住了金鱼的什么特点？学生：写出了近鱼游动时姿势的优美。点名读课文，注意感情及语气，选出“今日朗读之星”，鼓励学生朗读的积极性，培养良好语感。四、课堂小结： “世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，叶圣陶能从平淡生活中发掘出诗的材料，还源于他有一双善于发现美的眼睛、一颗多思善感的心，一个善于想象的头脑。自然万物都有自己独特的美，能不能欣赏，关键还取决于你。我真心地祝愿大家：在如诗的四季中，能收获属于自己的一首诗。我相信经过努力每个人都能成为一个小诗人！让我们携手走进大自然，融入大自然，在热爱大自然的同时，也更加热爱生活吧！ 附送：2019年(秋)三年级语文上册说声“对不起”说课稿 北师大版各位评委老师上午好：我今天说课的题目是说声“对不起”，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。一、说教材说声“对不起”是北师大版三年级上册第五单元的第二篇课文，该单元以“我们和我” 为主题展开。课文主要写了经常发生在学生们中间的一件平凡的小事：“我”不小心，手中的铅笔划破了同学陆叶的下巴，向他道歉可我说不出口，最后在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事表达了讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。 课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果是本文最大的写作特色。二、说教学目标知识目标：1.会用生字组词，能了解重点词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。技能目标：能从文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。 情感目标：引导学生从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 三、说教学重难点教学重点：抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。 教学难点：是什么力量促使“我”说出 “对不起”这三个字的。四、说教法与学法教法：情景教学法学法：通过朗读和小组合作，完成问题的解决 。五、说教学过程(一)新课导入1.谜语出示生字，复习导入2.引出课题，板书、齐读课题。（由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。）3.质疑：看到课题你们有哪些疑问？（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。）（二）整体感知1.让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。2.检查朗读情况，师生评议。（评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培养起来的。） （三）深入学习1.学生朗读探究;2.学生分组协作;3.教师过程引导。（四）畅所欲言：你想对谁说声“对不起”。（五）板书设计说声“对不起“以 前： 向别人认错难受老师同学的鼓励那 一 次 后： 超越自我我的认识、榜样、勇气（六）布置作业1.熟读课文，读出情感。2.搜集文明礼貌用语至少三条。3.搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。