2019-2020年五年级上册第2课《我怎样长大》教案.doc

2019-2020年五年级上册第2课我怎样长大教案教学目标：1、学会唱我怎样长大，并从中体验到合唱的乐趣。2、随乐表演。教学难点：引导学生理解音乐，大胆地用各种方式进行表演展示。教学过程：一、导入学唱歌曲我怎样长大。1、好听的旋律让我们回到了童年的快乐时光，虽然我们对过去充满了留恋，但心里还是想快快长大的。怎样才能长大呢？我们来听一听小树和蓝天的对话就知道了！听完后请同学们告诉我，小树的成长需要什么？聆听歌曲第一遍。2、谁能来说一说，小树的成长需要什么？（不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，这样就会长大。）如果学生想不起来，师再唱一遍，说明刚才大家听的还不够仔细，再给你们一次机会，听清楚了，怎样才能长大？3、非常正确，说明你听的很仔细很认真，掌声鼓励一下！（生一边说，师一边写在黑板上。）4、谁能给这首歌取个名字呢？（1）恩，这个名字不错，有创意。（2）“这样就会长大”。这个名字也不错，但是如果用一个反问的语气我想会更好！（3）这个名字不错，就这个吧！书中也给它取了个名字叫“我怎样长大”，今天我们就来学习这首歌！我怎样长大，引出课题。5、我们再来听一听这首歌，想一想，这首歌曲的演唱顺序是怎么样的？（反复记号）6、刚才你听了这首歌，你觉得可以分为几个部分，给你点提示，你可以从情绪的变化来分。师范唱一段。第一段活泼，欢快的；第二段抒情，悠扬的。7、好，现在让我们带着活泼欢快的情绪来唱一唱第一部分，小树在问蓝天，我们把问的语气给唱出来，我给你们一个前奏。歌曲处理。8、蓝天怎么回答的呢？我请这边的同学把低声部的旋律来唱一下。（填歌词唱低声部。）解决问题，你们觉得他们唱的怎么样？哪里唱的好，哪里唱的不好？9、我希望你们高声部能把他们唱的不足的地方改过来，唱的更好。（填歌词唱高声部。）10、恩，还不错！现在我们一起来唱一唱，但是是你们心里面唱，我弹你们声部的旋律，你们听各自的旋律，心里面唱。11、我们合起来再来试一试，我相信你们肯定比刚才要好。12、歌曲这样就结束了吗？唱出了对未来的向往，希望自己迫切长大的心情。低声部，你们的旋律是123333最后一个是几拍，对了，四个小节每小节三拍一共是12拍，我们可以用循环呼吸来唱。高声部的旋律是345555四、完整唱1、我们跟音乐轻轻的来唱一唱，注意你们各自的旋律，一边唱一边把拍子打起来。2、带上你们的感情，我们跟着伴奏带唱。五、拓展1、小树是这样长大的，那我们怎样才能长大呢？谁能来说一说？2、让我们伴着美好的音乐将自己的感受和心愿用一句话写在卡片上，挂在这棵成长树上。愿每一位同学都能在音乐的陪伴下快乐的成长。六、教学反思通过音节训练和试唱训练提高学生的乐感和欣赏能力，有利于学生学习。附送：2019-2020年五年级上册第2课林中的树word教案学习目标:1、知道植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。2、了解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。3、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。4、能利用已经学过的知识对植物养料的来源做出假设，能根据已知结论进行推理。5、具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。6、敢于提问，乐于交流。教学重难点：学习绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。评价任务：知道绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气，会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。教学准备：1、一盆天竺葵（或月季花），两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸（大小根据所选植物叶片的大小而定），曲别针。2、显微镜（每小组一台），用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。3、光合作用挂图或多媒体资料。教学过程：一、问题导入。根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？（学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存；植物需要养料；植物还需要阳光照射等。）出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通过提问引导学生思考，提出自己的假设。二、了解海尔蒙特的实验。（1）讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。）（2）阅读海尔蒙特的实验研究的故事。思考：海尔蒙特是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？从海尔蒙特的实验中你有什么发现？（引导学生了解海尔蒙特是怎样思考和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。）海尔蒙特的探究过程给你什么启示？根据海尔蒙特实验中的发现你什么进一步推测？（可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙特在完成了实验之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗？在学生思考提出观点的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。）三、探究植物在体内制造养料的方法。（1）演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。（2）讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化？（让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。）（3）课外活动：保护好教室里的实验植物。自己在家里和父母合作也做一做这个实验。（4）交流分析实验现象。请在家里做了实验的同学交流自己的实验过程和发现。观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。讨论：这片叶子可能发生了什么变化？你认为与什么有关系呢？（期望学生能分析出问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变化是有原因的。）（5）用显微镜观察植物细胞和叶绿体。指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。讲解：细胞是构成生命体的最小单位。（6）讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：植物在体内制造养料需要什么条件？植物主要用什么器官制造养料？植物制造养料的原料是什么？植物制造养料的原料从哪里来？人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？四、了解植物光合作用的意义。（1）讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？（2）交流分享讨论结果。五、总结与拓展。（1）小结本课学习的收获。（2）课外收集有关树木生长的资料。板书设计：林中的树植物的光合作用：阳光叶绿体水+二氧化碳 营养物质+氧气