2019-2020年五年级数学下册 购物策略3教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级数学下册 购物策略3教案 北师大版教学目标：1. 知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。2. 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3. 情感目标：体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。教学重点：体会解决问题的基本过程和方法。教学难点：对常见的几种优惠策略加以分析和比较。教学过程：一、谈话引入1. 同学们都有到商场或超市购物的经验，你在购物时见到过哪些促销方式？打折、赠品、返卷、抽奖、免费试用2. 如果你要购买一件商品，面对名目繁多的促销方式，你会选择哪一种呢？3. 看来，购物也要讲策略，这节课我们就来学习购物策略。二、探索打折的不同方式1. 上面这些促销方式中最常见的是哪种？促销方式中最常见的是打折，出示课件：一律九折图片。善于观察的孩子们，你们有没有发现，打折的方式也不是完全相同，例如：满30元打八折。如果你要买一件商品，你会选择哪种打折方式呢？2. 使学生体会：如果购买物品不足30元按第一种方式买合适，如果购买物品超过30元按第二种方式买合适。三、探索打折和有赠品，哪种方式更合适1. 出示问题，甲商店：买一大瓶赠一小瓶。乙商店：一律九折；出示一组数据，大瓶饮料1200毫升，10元；小瓶饮料200毫升，2元。通过计算，说说在哪个商店买饮料合适。2. 使学生体会：（1）如果买一小瓶饮料，去乙商店买合适。（2）如果买一大一小两瓶饮料，去甲商店买合适。3. 重点讨论买一大瓶饮料的情况，学生可能出现两种比较方法：方法一：140010140毫升 12009133.3毫升甲商店1元钱大约可以买140毫升，乙商店1元钱可以买133.3毫升，所以去甲商店买合适。方法二：甲商店需要10元，乙商店需要9元，所以去乙商店买合适。使学生体会：标准不同，结果不同。四、解决问题1. 数学的价值在于解决生活中的问题，让我们用刚才学习的知识解决下面问题。班里要举办联欢会，给每位学生准备200毫升饮料，参加联欢会的同学乙共25人，去哪个商店买合适？甲商店：买一大瓶赠一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：满30元打八折。数据，大瓶饮料1200毫升，10元；小瓶饮料200毫升，2元。2. 学生可以通过前面探索的结果直接得出结论，也可以通过计算得出结论。五、总结1. 通过今天的学习，你有什么收获？2. 总结：这节课上我们分析、比较了常见的促销方式，同时也学会了从数学的角度做出判断，进行决策。附送：2019-2020年五年级数学下册 购物策略4教案 北师大版教学内容北师大版小学数学五年级下册第7980页 “购物策略”教学目标1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。教学重点选择合理的估算策略，发展估算意识。教学难点选择合理的估算策略进行合理估算。教 法情境教学法 学 法小组合作法 教学过程：一、激趣导入1、师：同学们经常会在超市里看到各种各样的商品促销活动，商家为了吸引顾客，在竞争中胜出，想出了许多优惠措施，你能说一说你了解哪些优惠措施吗？生：说一说自己了解的优惠活动。2、出示图片某种新品牌的饮料大瓶装(1200ML)售价10元，小瓶装（200ML）售价2元，三家商店为了促销这种饮料，分别推出了优惠策略。师：有这样三家商店，为了销售同一种新品牌的饮料，分别推出了优惠策略，请大家仔细看一看每个商店的优惠策略，你能说一说每种优惠策略的含义吗？出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：甲商店 买一大瓶送一小瓶乙商店 一律九折丙商店 购物30元以上八折优惠1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？生：观察图片，说一说自己的理解。二、解决问题1、师：面对这么多的优惠措施，你能选择最合适的方式去购买吗？下面请小组内的同学合作，根据不同的购物量找出最合适的购物方案。小组做好记录。问题：（1）要买一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ （2）要买一大瓶饮料和一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ （3）淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他会去哪个商店？2、小组合作，解决问题，指名板演并介绍自己小组的想法。（1）甲商店花2元，已商店花20.9=1.8元，丙商店花2元，因此去已商店比较合算。（2）甲商店花10元，已商店花12 0.9=10.8元，丙商店花12元，所以去甲商店合算。（3）如果在甲商店买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在已商店花360.9=32.4元，在丙商店，已经满30元，所以花360.8=28.8元。3、师：通过刚才的分析，你能给其他顾客怎样的购买建议呢？ 生：交流，反馈（如果要买30元以下的饮料，去甲商店或已商店，如果买30元以上的饮料，去丙商店这样购买比较合算。）4、师：如果我们去春游，30位同学每人准备200毫升的饮料，请大家给我一个建议，我去哪个商店买比较合算呢？ 生：买饮料超过30元，所以去丙商店比较合算。 （通过以上题目的讨论与交流，学生逐步发现如何根据具体情况选择商家，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具）5、总结：在刚才的学习中，我们想出了最省钱的购物方案，看来大家都是一个有经济头脑的理想消费者。这就是我们今天要学习的购物策略。（板书）三、数学小故事师：下面我要考验一下大家是不是一个精明的消费者。 出示数学故事：有一人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，看到上面写着“骨头5元一千克，肉10元一千克，”他对卖肉的人说：“我要买带肉的骨，多少钱一千克？”卖肉的人想，骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来就是15元一千克，于是就说：“15元一千克。”如果你是买肉的人，你会同意吗？ 为什么？ 生：交流自己的想法。 四、总结：这节课我们研究了生活中购物策略的问题，其实在生活中，策略的应用是非常广泛的，在国家的发展建设中，好的策略能使国家繁荣昌盛，在军事中，应用好的作战策略，能使战争取得胜利，同学们在学习中应用好的学习策略，可以起到事半功倍的效果。相信大家在以后的学习和生活中能够做一个讲究策略的人。课前调整：本课是对学生进行开放性题型的教学，教学时重点让学生从不同角度分析和理解问题，从而增强学生的解决实际问题的能力。这部分内容适当增补。板书设计购物策略1、甲：2元 乙：1.8元 丙：2元2、甲：10元 乙：10.8元 丙：12元3、甲：30元 乙：32.7元 丙：28.8元作业设计1、估算：29.5+52.2 30+5031.255 315528190 530-200 324832082、用150元能买单价15.2元一套的教学用书（15015）套。3、小明受老师委托，给班内学生买了39枝铅笔，一共花了23.4元。请你估算每枝铅笔的单价是（23.439=2540）元。4、购买商品要“货比三家”，指通过对各商家的商品（价格）、（数量）、规格等的比较，作出购买策略，然后再购买商品。5、如果对于质量相同的同一种商品，有大小两种不同的包装规格，大包装的商品往往比小包装的（便宜）。购买量较大时，应尽量选择（大）包装；但购买量较小时，选择大包装就会造成（浪费）。6、某种型号的铅笔每捆9枝，一次买一捆，享受批发价，比单买一枝要便宜。如果买50枝铅笔，应该买（）7、完全相同的两个长方体拼成一个大的长方体，当把最（）的面拼在一起时，形成的长方体表面积（）。8、对于商品的包装设计，应该使得包装后的表面积（），这样，可以节省包装材料。教学反思 教学中，我力求紧密联系生活实际，使学生感到数学即生活，生活中处处有数学。在课堂教学中，我努力调动每个学生的积极性，鼓励学生从不同的角度，用不同的思路，联系不同的相关经验，提出不同的估算方法，比较不同方法之间的长短优劣。由于学生的接受程度不一，部分学生忍感吃力。